农村小学英语课堂教学评价存在的问题及对策

乔斯乐

摘要：随着新课程的改革与推进，越来越多的英语教师重视课堂教学评价，并在英语教学过程中开展了相应的举措，但是当前农村小学英语课堂教学评价仍然存在着部分问题。英语不仅是小学阶段的基础课程，也是一项语言交流工具，是使用范围最广的语言。所以，开展小学英语课堂教学，应当加强重视教学评价，以此促进英语教学全方位发展。本文在此背景下前，要分析农村小学英语课堂教学评价存在的问题，并提出具体的教学策略，希冀促进小学英语课堂教学评价的进一步拓展延伸，提高英语教学水平，构建高效英语课堂。

关键词：小学英语；课堂教学评价；新课程标准

引言：

当前我国经济水平快速发展，人们对英语教学也极为重视，尤其是农村小学英语教育，由于农村发展较为缓慢，教育资源与城市相比有较大的差距，虽然近几年农村逐步推进小学英语教学的拓展延伸，但是英语课堂教学评价仍然存在部分问题，制约着英语课堂教学效率的有效提高。课堂是教学活动中最重要的内容，在教学过程中，通过课堂教学评价，能够有效提高英语教学水平，教学评价能够促进教学课堂可持续发展。新课程标准要求开展小学英语教学，应当秉持激励性原则，关注教师评价，有助于实现评价方法的多样化以及主体多元化，以此促进加强英语教学水平。

一、小学英语课堂教学评价的重要性分析

在小学英语课堂教学中进行教学评价，是英语教学中的重要组成部分，随着新课程的改革与推进，英语教学评价也受到教育界的广泛重视，推进英语课堂教学评价，能够提高教师教学质量，并且在教育理念的引导下，教学评价能够促进教师完善教学过程运用教学反馈的信息与评价内容进行综合分析，有效的调整教学与评价的统一发展，所以教师不仅要提高课堂教学质量，也应当进一步调整教学设计，才能够促进教师综合素质的有效提高，加强英语教学水平的可持续发展。课堂教学评价能够促进英语教学全方位发展，教学评价，能够帮助教师获取学生学习过程中的动态信息，能够便于教师开展因材施教，满足学生多元化发展需求。在农村小学英语课堂教学过程中进行教学评价，能够加强师生间和谐关系的发展，在教育理念的指导下，师生可以进行互评，也可以通过生生互评等多种方式，能够活跃课堂气氛，构建民主的环境氛围，拉近师生之间的情感交流距离。

二、农村小学英语课堂教学评价的发展现状

当前农村小学英语课堂教学，虽然相比过去而言，有一定的教学效果，但是仍然存在着问题，限制英语课堂教学评价的有效开展。由于教师并未准确把握课堂教学评价的重心，农村教学与城市相比有一定的滞后性，所以教师并未对课堂教学评价有一个清晰的认知，在教学过程中只是重视学习成绩，却忽略了课堂教学评价对教学促进教育作用，只是将学习结果当成考核依据，使得评价偏离重心。部分教师将英语考试当成教学评价的唯一方法，忽视了教学的多元化发展。此种教学方法难以提高教学水平，也限制了多样化教学。评价内容与评价主体是限制农村小学英语课堂教学评价的重要因素，在教学过程中，教师开展教学评价，通常只是根据书本内容进行评价，却忽略了对书本知识的理解，也忽略了价值观与情感道德方面的培养，也失去了课堂教学评价的真正意义。

三、农村小学英语课堂教学评价的发展对策

分析上文，我们能够得知，开展小学英语教学加强课程评价，有助于促进师生共同发展，但是当前农村小学英语课堂教学评价却存在着各样问题，不利于课堂教学的有效开展，所以应当加强改善。

（一）教师提高综合素质，加强对课程教学评价的认知

在农村小学英语课堂教学中，教师有着极为重要的地位，所以应当进一步保证教师能够对教学评价有着清楚的认知，才能够有效开展英语课堂教学评价，学校加强对教师的综合性培训，能够帮助教师更新教学理念与评价方式，有助于教师提高专业素质，同时相关教育部门开设英语课堂教学评价的具体课程，有助于师生加强对教学评价的认知，促进英语课堂教学评价的有序发展。

（二）运用多元化的评价方法，优化教学评价方式

在农村英语课堂教学过程中，应当摒弃传统落后的评价方式，教师能构建立体互动，开放式的多元化评价方法，及时了解学习动态，能够有针对性的调整教学策略。例如：在小学英语课堂教学中，教师可以设计多元化，节奏快的教学活动，开展课堂活动的同时，能够进行英语学习，当完成一个问题时，教师让全班鼓掌两次，并说“Very good！”教师可以运用访谈法或者是形象评价法能够进行心谈心，询问有助于师生敞开心扉，进而对教师提出建议与意见。

（三）评价内容多元化，开展师生进行互评

传统教学过程中，教师进行评价，限制了教学活动的拓展，也不利于构建高效课堂，所以在新课程标准下，教师应当拓展评价范围能能够改进评价内容，开展师生进行互评，有助于促进价值观念与情感的综合素质有效发展。教师将评价內容，扩展书本之外，在课堂进行互评，能够开展小组讨论的方式，各抒己见，能够发现自身教学过程中存在的问题与不足之处，并进行改进，也能够通过小组互相学习，发现其他成员的优点能够促进优势互补。

四、结束语

综上所述，我们可以看出，当前农村小学英语课堂教学评价存在着部分问题，应当结合新课程标准要求，提高教师的综合素质，优化教学评价内容，教师在教学评价过程中，能够充分重视多样评价的重要性，优化课堂教学评价体系，促进农村小学英语课堂教学的有效开展和延伸。

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此论文是河南省许昌市教育局教研室课题名称《农村小学英语课堂教学评价的研究与实践》课题论文.课题编号：YL2017G142