基于信息化平台的科研人才绩效评估体系的构建和应用

邢鲁民

【中图分类号】R251.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）07--01

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院2017年5月-2018 年1月建立信息化平台的科研人才绩效评估体系后的100例人员为研究组，未建立信息化平台前的100例人员为对照组，统计分析两组人员对医院工作的满意度，以及实行新的绩效体系后的医疗质量。

1.2 方法 研究谈论医院现行的科研人员的绩效评估体系中存在的各项问题，根据问题制定相应的解决方法。

1.2.1 确定专家小组。根据研究的内容，选择在科学研究、人才管理、绩效考核等方面具有一定研究的专家，医护人员，对实验进行分析，并通过对数据的研究得出结果。

1.2 初步绩效评估体系。采用对文献资料进行分析的方法进行优选。参考各类文献中关于科研人才绩效的评分标准，结合医院现有的科研人才绩效评估方法和各科室人才科研情况，来建立科研人才评价的指标，包括：科研能力指标、科研产出指标、所在科研平台指标，并这针对这些治疗形成专家咨询问卷。

1.3 进行两次问卷调查。第一个调查问卷是根据指标及权重初步拟定的评价指标体系来进行设计的。根据科研人员对医院各项设备、服务、科研的时间与人手、对工作成果所给予的绩效等的满意程度，推算出科研人才的满意度，进行分析讨论，进而达到试验的预期成果。第二个调查问卷是对实行新体系前后医院的医疗质量进行对比，得出运用新体系的变化[1]。

1.4 逻辑验证 。用一致性检验对问卷的各项内容以及评分细则是否符合逻辑进行验证。

1.3 观察指标

1.3.1 比较实施信息化平台的科研人才绩效评估体系后医院科研人员的对于医院绩效的满意度，主要为100-90分为满意、90-70为基本满意、70分以下为不满意。

1.3.2 对实施信息化绩效评估体系后医院医疗质量的改善情况进行评分，评分内容为医疗技术、资源配置、工作效率、运行机制等。

1.4统计学方法 检测数据用SPSS18.0分析，用（）表示，P<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 两组人员对绩效的满意度

对实行信息化绩效评估体系的研究组以及没有实行新的评估体系的对照组两组满意度对比，研究组明显好于对照组（P<0.05）

2.2 实施信息化绩效评估体系后医院医疗质量评分

通过调查分析发现，实施信息化绩效评估体系可以有效改善医院医疗质量（P<0.05）

3 讨论

对医院的科研人员的绩效评估体系采用全新的信息化的管理，可以有效的提高医院科研人员的创造力以及提高医院的整体实力。

3.1 以培养科研人才为目标的人才绩效评价体系。人们对医院科研绩效的研究以及制定多针对于医学科研绩效评估，研究的对象基本上为医院、学科、项目，侧重于整体分析。没有把研究方向想信息化方面转动[2]。本文所建立的信息化科研人才绩效评估体系可以发现科研人员在进行研究时存在的问题以及优势，并借此信息将科研人才在科研方面的各项信息清晰系统表示出来，进而可以制定出适合科研人员发展的体系以及对他们应给予那些帮助，进而促进科研的进步以及医院的发展。因此在全院实行信息化的科研人才绩效评估体系可以及时准确的将相关信息反馈给科研人才，使他们根据相关信息对自己以及他人作出调整进而促进发展。此外医院实行相关体系一方面可制定激励政策，对研究工作进程快、效果好的的科研人才进行课题经费奖励，提高人们对科研工作的积极性；另一方面通过对科研人才的分析，掌握其优势以及劣势，根据其特点进行合理的工作分配，使科研工作进行的更加顺利，在一定程度上可以减少资源的浪费，达到资源的优化利用。

3.2 趋于完善的个人科研评价体系。在建立科研人才评价体系的过程中，所在科研平台指标是一个值得探讨的内容。根据现有的资料可知，社会上对与科研平台的看法有两种，一种是认为良好的科研平台应是科研人才绩效的优势所在，因为科研人员所处的平台可以作为发展的基础以及促进前进的动力另一种则是认为科研人员所处的平台若水平较高，对科研人才本身的要求也随之提高，往往会制约科研人才的发展，影响了科研人才的绩效。本研究認为良好的科研平台应该成为科研人员的推动力[3]。因为科研平台是每位科研工作者共同努力所创造的成果，所以其应为绩效加分。

综上所述，基于信息化平台的科研人才绩效评估体系的构建和应用对医院的治疗的水平的进步有明显的帮助，可以促进医院整体水平的进步。

参考文献

胡红濮， 刘硕， 陈荃，等. 人口健康信息化评价指标体系构建研究[J]. 中国卫生政策研究， 2016， 9（12）：6-11.

陈豪， 张万昌， 邓财，等. 基于WEBGIS的地震空间减灾信息化平台建设研究[J]. 灾害学， 2016， 31（4）：139-144.

董玮， 王世勇. 基于TOPCARES-CDIO的专业人才培养方案之评估[J]. 高等工程教育研究， 2017（4）：169-173.