初中体育“学困生”有效转化的策略探析

潘国旦

摘 要： 体育课是初中课程中的基本内容，不仅关系学生的身体素质还是新课程改革的重要内容。但是在体育课开展过程中，总会出现一部分“体育学困生”，他们对于体育锻炼没有兴趣或者缺乏信心，导致其参与体育锻炼的积极性较差。本文通过对体育学困生的产生原因进行分析，从学生角度和教师角度出发，就如何实现体育学困生的转化提出具体策略。

关键词： 体育课程 学困生 学习信心

初中阶段是学生身体成长的重要时期，同时是心理健康、知识结构逐步完善的重要阶段，这一阶段学生思维非常活跃，同时情绪容易激动，自我控制能力还没有形成，缺乏足够的奋斗精神和吃苦耐劳的精神。特别对于现代初中学生来说，由于物质条件相对较好，在家庭中的地位相对较高，更难以忍受学习枯燥。开展体育锻炼对当前初中生来说存在一定难度，因此这一部分学生也被称为体育学困生，加强对这一部分学生的关注非常重要。

一、体验运动安全破“障碍”

每个学生都有自己的实际情况。从教几年来，我对不同的“学困生”有了更深的理解。如有的“学困生”素质不差，但是短跑却很慢，素质都练了，但依然快不起来，在与学生的交谈中，笔者得知这类学生是害怕在快速跑动中摔倒，没有安全感。

马斯洛的人类需求层次理论告诉我们，安全是人类的第二层需求。体育运动具有一定的危险性，“学困生”做不好动作或无法取得令人满意的成绩，心理障碍是其中一个原因，安全需求得不到满足时，自然就会影响运动表现。

针对这种情况，我采取绑腰带在学生身上的方法，教师拖着学生，让学生快跑，使其充分体验快跑的感觉，自然也就体会到了快跑的安全。

又如，在山羊分腿腾跃中，部分学生无法完成动作是因为害怕摔倒，针对这种情况，教师在言语鼓励学生的基础上，增加保护帮助的人数，使其充分体验到山羊腾跃的安全。

二、了解体育差生的成因

学校体育面向全体学生，体育教学也以全体学生为主体。使他们不断进步，跟上正常的教学进度，全面提高教学质量。为了使差生转化工作进行得较为顺利，就有必要对差生的形成原因进行细致地分析，差生形成的原因主要有以下几种因素：

（一）身体素质差

在体育教学中，身体素质的好坏是掌握技术的基础。有些体育差生本身体质差、健康状况不良；要求较高的动作更是束手无策，产生对运动的恐惧感。因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣，长期如此下去，最终成为差生。

（二）心理素质差

经了解，大多数体育差生都是因为缺乏正确的体育观、对体育锻炼的目的、任务、价值认识不清，缺乏体育活动的动机和兴趣、体育素质不高，屈服于困难、意志薄弱。没有较强的竞争心理，处于被动、退缩状态。这是产生差生的另一原因。

（三）消极的自我暗示抑制了自信心

每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会”。由于事先有这种消极的自我暗示，就抑制了自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习，从而形成消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，成为差生。

三、 转化体育学困生的策略

1.加强正面引导 每个体育学困生都有特殊的原因，教师在教学中不能歧视他们，要主动地亲近他们，做他们的知心朋友，经常找他们谈心，逐步消除他们的畏难情绪。教师要牢牢记住，自己是学生的朋友，对于怕吃苦、怕锻炼、怕受伤的学生，要正面引导，努力提高他们参与体育锻炼的积极性，对于学生取得的进步，要及时给予表扬，鼓励他们再接再厉，争取更大的进步。

2.适时地给予关心

学困生在学习技术动作时，常常付出了努力却收效甚微，此时他们会产生失落感，感觉自己确实不行。老师要以宽厚之心理解他们、关心他们，尽力帮助他们分析错误的原因，及时纠正动作上的错误，耐心地示范与指导，从而增强他们的自信心。与此同时，老师也要做个有心人，对于学生的优点，要及时地给予鼓励、表扬，使学困生体会到老师是很关心自己的，给自己很大的期望的，相信自己是能学好体育的。

3.提倡团结合作

团结合作有利于建立同学之间的感情，使他们在体育锻炼活动中相互帮助，共同提高。很多体育项目需要发扬团队精神，只靠个人的力量是不行的。在活动中，学生们常常会相互鼓励、相互学习、相互协作，每当比赛取得胜利时，每一个学生都能体验到成功的快乐、胜利的喜悦，进而增强他们敢于拼搏、敢于胜利的精神，而这些体育品质又反过来激发了他们学习体育的兴趣，从而调动了他们参加体育锻炼的积极性。

4.个别辅导，有的放矢

不少学困生在学习某个技术动作时，常常不得要领，总是出现这样那样的问题，在教学中老师不能轻易放弃他们，而应该分析造成技术动作不到位的原因，然后做好辅导工作，最好是采取针对性的措施，进行有的放矢的训练。在具体的教学中，除了老师的辅导以外，还可以请优秀的学生对学困生进行帮助，学生之间的帮助有时比老师更好，毕竟，他们朝夕相处，感情深厚，交流更加通畅。

总之，在教学中有体育学困生并不奇怪，关键在于分析其原因，然后采取针对性的措施，使他们有兴趣参加各种体育活动，并树立信心，就能取得体育学困生转化的教学效果，实践表明，只要老师与学生同心协力，学困生的转化工作是完全可以做好的。

参考文献

[1]耿培新、曹为民.对开发体育校本教材的幾点认识[J].中国学校体育，2005（4）