核心素养融入初中英语教学的探讨

李美彩

摘要：核心素养是深化课程改革的新航标。课堂是落实核心素养的主阵地，要实现核心素养的教学转化，课堂必须从“学科教学”转向“学科育人”。教师要摒弃“重知轻人”的陈旧观念，“树立学生为中心”的教学观。“目中有人”是核心素养教学转化的前提。

关键词：核心素养 学生发展 初中英语教学

“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。将教育教学目标定位在核心素养上，需要我们的关注发生转向，即从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关注“教什么”转向到关注学生“学会什么”和“怎么学”。我们需要更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，只有成为素养或智慧的知识才有力量。在这样的背景下，教师该如何开展基于素养的教学，为学生终身发展着想呢？

一、 英语教师在教学过程中应该重视学生核心素养的培养，采用有效的手段进行课堂教学。

（一）在英语教学中渗透情感态度教育

在初中英语教学中，学生的核心素养的培养是非常重要的，在英语教学的学习过程中，学生能够获得与英语相关的技能、观念、基础知识以及相关的情感、品质等。在初中英语教学中，英语教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松、愉快的课堂气氛中进行学习。学生在轻松愉快的课堂中学习时，其情感态度会发生积极的变化。例如，在进行英语的对话讨论环节时，英语教师可以为学生创造一个相应的情境：“What a fine day！I think we'll have a spring trip this weekend.”让学生根据这个情况进行合理的对话，通过对话寻找有效的解决方法。学生在对话中能够得出不同的回答，如“Yes， I think so. it's a nice day！”“Yes， let's go shpping this Friday afternoon.”“How about climbing Baotashan？”“Can I ask my parents to go with me ？”“We'll pick up some beautiful flowers”。在充满情感态度的教学中，教师应该尊重每一位学生的想法，给予学生关爱，让学生找到自信，从而积极主动的进行学习。学生在这样的学习环境中能够自信地用英语表达自己的想法。

（二）在英语教学中培养学生的人文素养

教师可以利用英语广播、英语新闻以及各种英语读物对学生进行教育，丰富学生的课余生活，让学生在英语知识的学习过程中不断的提高自身的文化素养。此外，跨文化的语言环境是英语教师为学生所必须营造的，在跨文化的语言环境中有利于学生核心素养的培养。英语教师需要为学生创设相应的语境，并制造英语情境。学生在英语情境中能够感受到英语的重要性，并且在情境中主动学习英语，及时将英语知识应用到学习实践中来。

（三）在英语教学中培养学生的英语思维能力

英语教学是初中教学中的一大难点，主要是由于学生的英语思维不完善，为了提高学生的英语水平与英语教学的质量，就需要重点培养学生的英语思维能力。学生的英语思维能力对学生熟练的使用英语进行交流有着直接的影响，英语教师在教学中应该引导学生善于发现、理解英语知识以及英语词语间的联系，采用引“思”环节、导“思”环节与启“思”环节对学生进行培养，从而提高学生的思维能力。

二、在英語阅读教学中融入核心素养的培养

英语阅读是学生增加英语语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是理解各国文化内涵，体验用英语进行多元思维的重要途径，对于培养中国学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判质疑能力非常重要，而那些都属于核心素养的体现，影响学生的终身发展。那么，在初中英语阅读教学中，如何让“核心素养”落地？

（一）立足课堂，合理处理教材词汇，发展学生的语言能力

英语特级教师易荣仁指出：“培养核心素养需要以课文、课堂为载体，要把语言能力摆在第一位，这是基础中的基础。英语阅读教学中的难点就是很多学生单词不认识，文章看不懂。”因此，教师必须认真研究学生学情，利用学生的最近发展区，开展“基于培养学生语言能力”的英语词汇教学活动。

（二）立足教材，积极拓展课外阅读，提高学生的学习能力

著名英语专家鲁子问教授建议：基于“核心素养”的发展与培养，要将落点落在课堂教学，将提升落在课外阅读。教师可以开始有计划地拓展其课外阅读量，主要方式有两种。第一种是开展基于课本话题的拓展性阅读。根据学生的不同英语水平，教师指导他们选择一些比教材难度更高的阅读材料，这样，同一话题下的学习材料就变得更丰富。第二种是让学生根据个人喜好来进行广泛阅读，这样可以接触到大量的英语国家社会现象和文化背景，然后师生相互交流，增加学生语言输入和输出的机会，培养思考辨析能力。 （三）立足语篇，深入探究主题意义，提升学生的思维品质和文化品格

英语阅读一直是英语教学的重要内容，也是中考分值最重的部分。以2016年郴州中考阅读理解为例，总共4篇短文，设15小题。其中一题猜词义，二题找文章细节，三题概括主要内容，另外的八题是分析推理题。可见，大多数阅读题目是要通过对文章的深度阅读，并进行推理、比较、判断、评价等思维活动来理解语言背后的真实含义。

聚焦素养与学生发展有着密切的关联，是具有划时代意义的命题，这一命题关乎学生未来的发展。作为教育人，我们必须义无反顾地承担起这项长期而艰巨的工作，在教育教学中，主动地把培养学生核心素养落实到每一次活动、每一个环节、每一项细节之中，持之以恒地抓实、抓透，并不断改进、提升。

参考文献

[1]许兴亮 2017年3月《从“学科教学”转向“学科育人”》《中国教师报》

[2]刘金玉2016年11月《核心素养如何转化为学生素质？》《江苏教育报》