浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

孙海蓉

摘要：随着教学体制的不断深化与发展，我们开始考虑在最短的教学时间内做到教学效率的最优化。小学生正处于活泼好动的年龄，所以专注力和兴趣度要保持45分钟是一件很困难的事情。所以，我们要重视教学手段和教学形式的多样化，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高小学语文课堂教学的效率，促进小学语文教学的发展。本文我就实际的工作经验进行深入的剖析，谈一下我在实际课堂教学工作中的一些有针对性的策略，希望能够给其他教育工作者带来一些借鉴和启发。

关键词：师生关系；课堂氛围；实践活动；教学改革；课业负担

前言：

现如今，国家教育部大力提倡给小学生“解压”，“松绑”，那么在减轻小学生课业负担的同时，如何保质保量的完成教学任务呢？这是一个我们小学教育工作者亟待解决的重要问题。我们必须转换新形势，拓宽新视野，在有限的课堂时间内将效率最优化，提升小学语文课堂教学的有效性，全面促进小学生素质教育的提升。下面我就结合自己实际课堂教学工作，谈一下我的一些解决策略和办法。

1、“以生为本”，创建和谐、平等的师生关系

以往的教育教学模式，老师都是一个“严师”的形象。老师是站在“神坛”之上非常权威的，总给人一种高高在上，不可以接近的感觉。随着教育改革进程的不断加快，我们应该摒弃这种冰冷的师生关系，应该从“神坛”上走下来，应该以一种和谐、平等的身份去和学生接触，深入到学生之间去倾听学生的心声，去给学生“传道、授业、解惑”，和学生一起攻克学习上的困难，“亦师亦友”，既要对学生进行知识的传授，又要像朋友一样和学生进行对话和交流，只有一种和谐，良好的师生关系，才能促进教学相长，起到互相影响的作用。况且有句古语说得好，“三人行必有我师焉”，教师与学生在某些领域也可以起到互相推动促进的作用，是一种“双向”的互惠结果。

体现在小学语文课堂教学中，我对学生采取的是一种“自助式”教学手段和教学形式。我把课堂的主控权交还给学生，让学生去做课堂的主人，给学生一定的言论自由。让学生可以自由讨论，抒发内心的情感。甚至于学生可以对任课教师或者课本的内容提出“质疑”。让学生通过自主探索，自主实践，发挥自身的主观能动性，激发学习的求知欲望和学习热情，积极踊跃的投入到课堂的教学活动中来。只有学习的积极性上来了，小学生自然就会对学习的内容产生浓厚的学习兴趣，继而提高自己的学习效果，自然而然，我们就可以不用把时间花费在无用的管理班级，课堂控制上面，就可以直接深入主题，和学生一起探索语文知识的奥秘，提升课堂教学的有效性。

2、创设一个热烈的课堂氛围，促进教学的双向交流

通过课堂实践教学活动我们不难发现，课堂气氛的热烈与否对学生兴趣的提升能够起到至关重要的作用。一个沉闷的教学氛围肯定不能调动学生的上课积极性，甚至于会导致小学生昏昏欲睡，严重影响我们语文课堂教学质量。反之，一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，肯定会激发学生的学习潜能，促进师生之间的互动交流，在轻松愉悦的环境下，潜移默化的知识水平就得到了提升。

2.1 在小学语文课堂教学中，发挥学生的主观能动性

众所周知，小学生正处于一个求知欲和探索欲极强的年龄阶段。所以，我们要充分利用学生的这一年龄特点，要积极发挥小学生的主观能动性，让学生从过去被动地去接受，转变成积极主动的去探索知识的无穷奥妙。我们语文任课教师要摒弃过去的“满堂灌”，要展开“启发式”“任务驱动式”等多种多样的教学形式，让学生参与到课堂教学环节中来，让学生“以做促学”，通过自主的分析问题、解决问题，继而充分领悟语文的博大精深，而不是任课教师所讲授的“博大精深”。我们不但要“知其然”，还要“知其所以然”，知道为什么要这么说，这么做，要做自己的主人。另外，我们也可以采取小组合作学习的形式，把有共同话题、共同志向的学生组织到一起，通过小组讨论的形式，取长补短，在讨论中加深对于课本内容的巩固与深化，增强学生团结协作的精神。

2.2 挖掘学生的“闪光点”，让学生体验到成功的喜悦

对于学生，我们不应该只以成绩的好坏去评判一个学生，而是应该全面考量，综合测评。对于学生的管理也是一样。学生的成绩出现波动是很正常的事情，我们必须要看到事情的本质，而不应该看到学生成绩下降就对学生予以否定，甚至于讥讽、嘲笑学生。这些在盛怒之下说出的话语，都会在无形当中打击小学生的积极性，继而丧失学习的动力和热情，认为自己就是一块扶不起来的阿斗，怎么努力都没有用了。举个简单的例子，比如说当提问一个学生的时候，如果一个学生没有说出正确的答案，但是思路还是很清晰，只是差了那么一点点。那么我们任课教师是不是可以先鼓励一下学生，先肯定一下学生的逻辑思维是很清楚的。然后，在指出学生的问题出在哪。这样会不会要好一些呢？我认为，这样的处理方式学生既不会觉得因为没有答对问题而面子上无光，而且还会产生一种动力，我要好好学习，认真听讲，争取下一次答对它，让老师对我刮目相看。等再有简单题目的时候，我们可以尝试再让这名学生进行回答，他一定会给出一个精彩的回答。這样，也会让这名学生体会到成功的喜悦。这个时候，我们就要给予他充分的肯定和认可。通过实践教学证实，这种教学的方式与手段，可以起到事半功倍的效果。

3、开展丰富多彩的语文实践活动，提高语文课堂教学效率

我们应该展开课上课下共同促进的方式，鼓励学生在课余时间积极主动的展开语文实践教学活动。课外实践活动其实也是一种课堂教学活动的延伸，我们应该把课外语文实践活动做到实处，不要流于形式。通过课外实践教学活动，激发小学生学习语文的积极性，提高小学生的课堂学习效率。

参考文献：

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