新课程改革理念下高中音乐教学方法与策略探究

徐雨凤

摘要：新课程改革已经历经十几个年头了，部分教师已经将素质教育融入到课程改革中来，将多种形式和多种方式的教学策略引入到高中音乐课程中来，使得高中音乐课程内容的开展更加高效，也能让素质教育的开展更加深入和有效。

关键词：新课程改革；高中音乐；教学方法；策略探究

高中音乐在高中阶段是必修课程之一，能对学生的艺术气质以及艺术品质产生影响，进而能推动学生的各项能力发展，在传统理念的影响下，部分学生与家长认为音乐学习的发展前途整体不是很好，导致音乐学习中动力不足。在部分教师教习能力欠缺的情况下，教学方法需要做必要的改善，以释放学生的音乐能力。受到新课程理念教学的影响，教师实施教学方法与教学策略的改善，能让高中音乐教学的灵活性更佳。

一、分层教学能让学生体会到学习的成就感

高中阶段在音乐学习上有着极大的差异性，这是受到学生音乐基础以及所受到的教育熏陶不同而产生的。传统音乐教学活动中，音乐教师习惯使用“一刀切”的方式开展教学活动，没有考虑到学生的天赋、能力、可以达成的目标，而是使用统一的教学方法，以完成教学的目标和任务为教学前提开设的前提。其实这种教学理念已经不能适应现代化的教学方式，因而开展分层教学的方式，需要根据学生的情况不同设置不同的教学目标，以适应学生的能力发展需求，也要符合“最近发展区”的学习任务，达到学生只要跳一跳就能够到的要求，这样学生能通过自己的努力，达到预定的要求，也能享受到学生的快乐与成功的喜悦。譬如，在进行《艺术歌曲成熟——舒伯特的歌曲》这课教学的时候，教师先要给学生设置任务，让学生尝试演唱《鳟鱼》中的乐句，使学生在认识舒伯特的时候，对音乐情感有更多的感悟，并能了解舒伯特作品的整体风格和艺术性，同时教师要带领学生体育到作者的情怀，让学生能从作品中感悟到对社会黑暗揭示的勇气，也能歌颂出对大自然的浪漫主义情怀[1]。

教师根据具体的教学难度，为学生划分不同的学习目标，根据目标的不同和任务的不同开展不同层次的学习活动，使教学目标能在短期内达成，在教学任务完成后，学生能体验到音乐学习的快乐之处。

二、利用流行歌曲提高课堂现代感

在音乐课程的欣赏内容当中，高中教材所收录的曲目，通常都是历史上具有一定地位或者意义的曲目，这些曲目自身便带有一些历史感，并且脱离现实生活，缺少现代感。当前的学生群体对于流行音乐的热爱程度要远远大于传统音乐，学生们对于民歌、美声等等重要音乐种类的兴趣普遍较弱。这便导致学生在进行音乐欣赏的时候很难提高兴趣，严重制约着高中音乐课程的顺利开展。因此，为了能够提高学生的学习兴趣，让音乐欣赏课堂当中能够具有更加热烈地氛围，教师可以将流行音乐融入到音乐欣赏课堂当中，讓学生能够更好地去感受音乐的美[2]。

例如，在教授《高亢的西北腔》的时候，教师可以先带领学生听《黄土高坡》、在教授《醇厚的中原韵》相关内容的时候，教师可以带领学生听刘欢的《好汉歌》、在教授京剧相关内容的时候，教师可以先带领学生听《说唱脸谱》，然后根据歌曲的演唱形式和结构对京剧的唱、念、做、打进行概述，并带领学生再次听真正的京剧，从而使学生能听懂京剧，并能真正的体会到京剧中独有的韵味和浓浓的中国文化底蕴。总之，这些具有极强时代感的歌曲，让学生能够更好地接受，能够让学生产生更大的学习兴趣。流行音乐的融入，能够真正让学生感受到音乐当中所包含独特的美，从而更好地学习音乐，主动地研究相关知识点，更好地了解音乐当中的含义[2]。

三、引导学生正确欣赏音乐

高中生的猎奇心理是其正常的年龄特点所应当表现出来的行为。高中学生喜欢有特点的事物，喜欢流行音乐、喜欢西洋乐器等等。尽管在教学工作中可以通过融入流行音乐元素的方式，提高音乐课课程的时代感，能够让学生对音乐的学习和欣赏有更大的兴趣，但如果过分使用流行因素，便会让学生在艺术上的发展出现畸形，减少了学生接触经典，体会经典的机会。因此，在教学中教师必须要对学生的音乐发展进行积极、正确地引导，让学生能够对传统音乐当中所包含的元素有更多的接触和认识，能够更好地了解并掌握其中的精粹。例如，周杰伦的歌曲当中，《东风破》以及《青花瓷》等等都含有非常浓厚的中国风，李宇春的歌曲《千年游》当中，对于我们的传统美德进行了弘扬。这些歌曲都是流行元素当中非常好地教学元素。因此，通过欣赏这些歌曲，了解其中所包含的元素与意义，能够让学生得到更好地发展。这些都是流行音乐当中的积极元素，值得教师加以利用。通过利用这些流行元素，教师能够让音乐欣赏课程变得具有更强地时代感，在吸引学生注意力，提高学生兴趣的同时，也能够让学生更好地开展音乐欣赏。

结束语：

随着新课程的改革贯彻与实施，素质教育活动的开设开始进入新的发展时期，并对高中音乐教师提出新的要求，在教学上教师要从学生的角度出发，重视学生的学习体验，多融入作品中的情感内容，让学生能理解乐曲的内涵后，再传授音乐相关知识就很容易。总之，教师在教学时，需要深挖学生情感点，把握学生的情感基调，使学生的素质得到极大的张扬。

参考文献：

[ 1 ] 张尊堂. 新课程观下高中音乐教学方法和策略探究[ J ]. 新课程学习：学术教育 ， 2010 （11） ：18-18

[ 2 ] 张怀婷. 新课程观下高中音乐教学方法与策略探究[ J ]. 中国校外教育：基教版 ， 2012 （14） ：88-88