基于核心素养背景下中职数学教学策略

杨继武

【摘要】近年来，中职院校的发展为我国教育事业做出了巨大的贡献.中职数学教学作为中职教学体系中重要的组成部分，教学的质量不仅关系着数学专业的发展，而且对于我国教育事业的发展具有重要影响.鉴于此，本文对当前中职数学教学发展现状进行分析，并对核心素养下中职数学教学的策略展开研究.此次研究的主要目的是为了提高我国中职数学教学的质量，为促进我国教育事业的发展贡献绵薄之力.

【关键词】核心素养；中职数学；数学教学

中职院校作为我国培养人才的重要阵地，是我国教育体系中重要的组成部分.中职数学教育在中职教学体系中具有重要的作用，中职学生学好数学，不仅能够提高自身的基本素质，对于提升自身的核心素养和职业技能也起到关键的作用.因此，本文对核心素养背景下中职数学教学策略展开研究.这无疑对提高中职数学教学水平和促进中职教育事业的发展具有重要的意义.

一、当前中职数学教学发展现状

就目前而言，中职数学教学质量差强人意，大部分中职学生数学基础较差.据新华社对某中职学校学生数学基础进行统计发现，30%的中职学生缺乏数学的基础知识和学习的能力；50%的中职学生具有一定的数学知识基础，并且具有较高的数学学习能力；20%的中职学生有较高的数学知识基础，并具有很强的数学学习能力.由此可以得出，中职学生的数学知识较为欠缺，学习能力普遍较低.

另外，中职院校部分教师对于在中职院校开设数学课程不理解，认为中职学生学好自身的专业技能即可，认为中职学生学习数学在将来的工作中并没有很大的作用.对于中职院校开设数学课程的认识不足.使得中职数学教学的质量难以提高.因此，中职院校在数学教学的过程中，应提高学生和教师对数学教学重要性的认识.除此之外中职数学教学还存在课程理论滞后、教学目标不明确、教学方法陈旧、教学时数不足等问题，降低了中职数学教学的质量，阻碍中职核心素养下，数学教学的发展.

二、核心素养背景下中职数学教学策略

（一）培养学生自主学习意识

自主学习是核心素养中的重要内容.学生自主学习中职数学是建立在兴趣的基础上的.众所周知，中职学生普遍具有活跃的思维，具有较强的创新和创造的能力.中职学生容易受到外界的影响，自律性较差，所以很多时候中职学生未能集中精力去学习，在外界影响较大的情况下，不利于学生集中注意力.并且，课堂教学的低效枯燥，难以提高学生学习的兴趣.因此，在中职数学教学的过程中，应以学生为教学主体，注重教学的意境，提高学生学习的兴趣，调动学生积极地主动地学习中职数学，培养学生的自学能力.

例如，在中职数学教学的过程中，应帮助学生构建学习的概念，即丰富教学的内容，培养学生的自主学习能力.如，适当比喻，吸引学生的注意力，创造良好的学习环境，创设数学教学的情境.如，在教学的过程中，应贴近生活，提高学生社会实践的能力，帮助学生更好地构建学习的概念模型，提高学生理解的能力水平.如，通过课堂作业，强化数学训练.

（二）形成数学知识以“美”的形式沉淀

在核心素养背景下，中职数学教学的过程中，教师应深入挖掘数学教材的价值，提炼数学的内在精华，并帮助学生获取数学知识的文化内涵.引导学生树立正确的道德情操，培养学生的审美情趣、人文素养，树立正确的人生观和价值观，提升中职学生的精神层次.“美”是人在主观情愫下对客观事物的评价，在中职数学教学的过程中，教师应深入挖掘中职数学教材的美，将中职数学的美展示给学生，提高学生对中职数学的认识，从而提高学生的审美观，进而促进中职数学教学的发展.

例如，在中职数学“绝对值不等式”的教学过程中，教师应挖掘教材中的美学素材，引领学生领略中职数学中的美.给学生创设研究课题，如，b，d代表任意一个有理数，请问|b|≥|d|和|b|≤|d|的几何意义，可给学生创设一个意境，如水中的倒影，镜中的人、事、物等，培养学生学习的思维.以美引导学生进行中职数学的学习，帮助學生树立高雅的情感态度，树立正确的价值观，激发学生学习的兴趣，提高中职数学教学的质量，促进学生全面、健康和稳定地发展.

三、结束语

综上所述，本文对当前中职数学教学发展现状进行分析，分别从培养学生自主学习意识和形成数学知识以“美”的形式沉淀两方面，对核心素养背景下中职数学教学策略展开研究.研究结果表明，中职数学教学质量普遍偏低，学生缺乏较高的数学知识与能力，并且中职院校教师对院校开设的数学课程并未给予足够的重视.因此，在未来的工作中，在核心素养的背景下，还需加强对于中职数学教学的研究，为提高中职教学的质量和促进中职教育事业的发展做出更大的贡献.

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