小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略

张玲

【摘要】复习课在我国小学数学教学尤其是高年级学生的教学工作中一直扮演着重要的角色，它能够很好地帮助学生通过及时的复习深化学习效果，让学生能够真正建立起知识之间的框架，激发他们的思维，使其获得更加深刻的理解.希望本文能够给相关的教育工作者提供一些建议和帮助，促使我国小学数学教学工作在未来取得更好的发展.

【关键词】小学高年级；数学教学；整理复习课；教学策略

随着当前我国新一轮课程改革的全面推进，我国小学教育教学改革工作也得到了进一步的发展，为了更好地应对新课改所提出的要求，我们在设置小学高年级数学整理与复习课程时也必须做出一定的调整.在培养目标方面，教师应当更加注重学生知识体系的构建，促使其更为系统化、条理化.在教学模式方面，教师应当尽可能使其与小学高年级学生学习心理相契合，通过创设适宜的情境，设计具有趣味性的问题，不断丰富教学的形式与方法，把原本枯燥的复习课变得生动有趣，让学生能够真正实现“乐中学，高效学”.

一、确定清晰的课程教学目标，充分调动学生的学习自主性

首先，教师必须明确整理与复习课的教学目标是什么，我们所追求的是让学生能够在教师的引导下对已经学过的课程进行整理与复习，使知识得到进一步的巩固，构建起相互之间存在联系的知识框架，提升其知识运用的能力，让他们能够真正更好地解决实际的数学问题.因此，教师首先要做的是为学生提供一个清晰的总体课程教学目标，让学生理解我们为什么要对学过的知识进行再学习，其次还要为每节课设置一个更加细化的小目标，让学生能够在教师的指导下有的放矢地进行整理和复习.除此之外，教师在设置教学目标时应当充分考虑到每名学生当前实际学习成绩与学习能力的差异，针对不同层次的学生设置具有差异性的目标，让每名学生都能真正从复习课程中有所获得，这样才能充分调动他们的学习自主性，确保每名学生都能真正投入到课堂学习的过程中，一方面，使他们更加主动地进行学习，更好地掌握相关数学基础知识与技能，另一方面，还利于培养他们的自主探究精神，提升他们的数学综合素养.实际上，对于学生尤其是小学高年级学生而言，通过复习课程所获取的进步感无疑将大大提升他们的自我效能感，让他们在未来获得更好的学习效果.

二、始终将学生作为课程设置的主体，确保其掌握良好的学习方法

在整理与复习课程的教学过程中，教师应当抓住一个主线，即以学生为主体，以教材为核心，在复习基础知识的同时辅之以精选的练习题，不仅要让学生有机会查缺补漏，更要确保其通过新一轮的学习掌握良好的学习方法，要在已有的基础上真正做到有所提升.教师应当明确，在复习课上不应再以教师的“教”为主，而是要把学习的主动权交给学生，教师要扮演的是一个引导者的角色，引导学生从被动学习转化为主动学习.最后，教师还需要努力做好备课工作，明确每名学生的实际情况，为其提供难度适宜的课堂训练，由浅入深，循序渐进，在这一过程中让每名学生都能通过自身的努力自主探寻适宜自己的学习方法.

三、精选具有代表性的复习课例题，优化学生的解题技能与思维模式

我们强调复习课上调动学生自主性的重要性，但同时也不应忽视教师的重要作用，教师在课上所用的例题应当能够突出课程重难点，在复习每一章内容时可以分难度层次选择几个最具代表性的题目，既为学困生提供巩固基础知识、掌握基本解题技能的机会，同时又为成绩较好的学生提供进一步发展自身数学思维的空间.教师可以从一道例题出发，对题目所给出的条件、提出的问题进行深入发掘，灵活变化，鼓励学生尝试用新的知识去解题，用不同的方法去解題.再让学生之间进行讨论，让他们自己通过归纳比较，得出最优的解题方法，同时说明这种方法优势在何处体现.最后，再给学生更多的试题，不要求他们进行细致的解答，而是让他们通过自己的分析将这些题目归类到之前教师所给的题目中，以此让学生能够真正做到触类旁通、举一反三，着力提升学生思维的发散性与创造性.

四、引导学生在课下进行自我反思，帮助其建立起良好的学习习惯

复习课不应当仅限于课堂之上，教师更应当以此帮助学生建立起一种积极进行自我反思的良好习惯.教师可以阶段性地要求学生对自己这段时间的学习成果进行自我评价，教师再在此基础上对其进行指导性的反馈，帮助他们更好地认识到自己所获得的进步以及尚且存在的问题.同时，教师应当鼓励学生敢于告诉教师他们在哪些知识点上存疑，还有哪些知识他们还不是太懂，以此为方向对之后的课程设置进行调整，努力为他们提供切实可行的能够促使问题得到解决的方法与策略.

五、结语

为了更好地应对新形势，满足新课程改革提出的新要求，小学高年级数学教师必须积极转换整理与复习课程的设计思路，转变教学思想，开拓教学新思路，对该课程的教学模式进行深入的思考.本文结合我国小学高年级数学整体复习课的实际教学情况提出了相应的优化策略，从多个方面着手，着力为学生创建一个既富有趣味性，又兼具高效性的优质学习课堂，希望对小学数学教师有一定的帮助，也希望以此让学生能够在更加轻松、愉悦的氛围下学习，改变他们对数学整理复习课枯燥无味的刻板印象，让数学复习的效率得到提升，以此为他们数学思维与综合素质的更好发展奠定坚实的基础.

【参考文献】

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