例谈初中历史课堂教学氛围的有效构建

王满华

摘 要：历史教学研究的内容充满神秘而又具有启发性，神秘之处在于无论现代科技发展到何种程度都无法还原已经逝去的历史场面，启发性在于无论某段历史是充满辉煌还是衰败都可以对现代社会的发展带来借鉴，启发人们的思考。所以在初中阶段，学校和学生应该重视这门学科的学习。而历史课堂教学氛围的构建是提高学生历史学习效率的影响因素之一。主要从历史课堂教学氛围的有效营造出发，分析几点参考策略。

关键词：初中历史教学；课堂氛围；构建方式

影响学生学习效率的因素有很多，其中课堂氛围对学生的课堂学习有着显著的影响。尤其是对历史教学来说，课堂氛围的营造更加重要。不同的学习氛围会带来不同的教学效果。同样的教学内容，同样的教学要求，不同的历史教师会有不同的教学效果。有的学生认为历史教学枯燥无味，脱离生活实际，而有的学生则会认为历史教学充满趣味，自己受益良多。归根究底，课堂的教学氛围不同，学生的切身感受就会不同，这就导致学生对历史教学的评价不同。所以，历史教师应该重视课堂氛围的营造，让学生带着浓厚的学习兴趣进入课堂学习。

一、注重课堂导入，做好课堂教学铺垫

历史教师可以合理安排课堂导入的内容，利用短暂的时间将学生的注意力集中在课堂上。教师可以利用多媒体播放一个五分钟左右的短片，让学生在观看视频的过程中进行思考，对本节课的主要教学内容有个大致的了解。例如，在学习七年级上册中国古代史的时候，历史教师可以在课堂开始的前五分钟播放一些有关元谋人、北京周口店以及河姆渡遗址和半坡遗址的相关视频，或者给学生欣赏一些相关的图片。利用短短五分钟的时间向学生介绍本节课的主要教学内容，并且通过有趣的视频或者是图片激发学生的学习兴趣，为高效的课堂做好铺垫。

二、结合历史故事，提高学生的学习兴趣

在初中历史的书本教材上，往往会涉及一些人物的介绍，例如尧舜禹、秦始皇等。简单的基本介绍难以激发学生的学习积极性，历史教师可以通过讲述一段历史故事将课本教材上提到的知识点串连在一起，帮助学生记忆。教师可以通过两种方式来进行历史故事的介绍，一是自己制作好课件，在课堂上自己进行故事的介绍，二是以作业的形式交给学生，让学生课前做好预习，上課时由学生将一些相关的历史故事呈现给班级的同学。虽然初中生的学习负担很重，但是教师也要重视学生课堂上情绪的变动。历史知识点繁多，难以完全记住，历史教师不应该要求学生通过死记硬背的方式来记住所有的知识点，而是使用联想的方式将所有的知识点串连在一起进行记忆。通过讲故事的形式将历史的知识点趣味化，以此提高学生的联想能力。

三、成立合作学习小组，实现课堂教学自由化

学生之间友好关系的建立也是营造历史课堂教学氛围的重要前提之一。活跃的课堂氛围离不开学生的活跃参与，而想要提高学生的课堂参与度，历史教师就应该制定合理的教学方案拉近学生之间的距离。教师可以用分组合作学习的方式来促进学生的自主学习能力和自主意识的提升。对此，历史教师可以在课堂的前二十分钟之内提出一个关于章节核心内容的问题，让学生进行讨论，并且不公布正确的答案，通过后面的讲解让学生自己更正讨论的答案，接着首尾呼应，在课堂最后的五分钟时间布置同样的题目让学生进行深入的思考，在讨论中完善答案，在前后比较中找出差距，以合作的方式带动课堂学习氛围的营造。

四、增加课堂互动，活跃课堂氛围

除了建立学生之间的友好关系以外，学生和教师之间的友好关系对课堂氛围的营造也是极其重要的。初中生已经初步具备自我意识，更加依赖自己的能力，不同于小学生对教师有着强烈的依赖感。但是，这并不代表学生和教师之间不需要建立友好的关系。相反的，学生尊重教师，信赖教师才能进一步构建有效课堂。历史教师在课堂上可以和学生进行一些肢体和情态的交流，在讲解到有趣的内容时可以通过面部表情感染学生，让学生体会到历史教学的魅力。历史教师还需要增加学生的发言机会，以适当的语言激发学生的积极性，使学生自发地回应教师的问题而不是以点名的形式硬性要求学生回答问题。总而言之，历史教师要充分考虑学生的课堂积极性和学习自主性，增加课堂互动，构建良好的学习氛围。

综上所述，历史教师可以从四个方面出发，制订合理的教学计划，营造活跃的课堂氛围，为初中历史课堂有效性的提高创造有利的条件。首先，历史教师可以通过课堂导入环节来引出本节课的主要内容，提高学生的学习兴趣。其次，在课堂上，教师也可以通过将知识点故事化、趣味化，以此提高学生的联想能力，帮助学生区分牢记知识点。当然，学生的合作学习对课堂氛围的调动有着重要的作用，历史教师应该适当地布置一些讨论的题目，让学生自由学习。最后，教师也要注重和学生的交流互动，使课堂充满活力。

参考文献：

[1]张卜虎.让学生在历史知识的星空中展翅翱翔：浅谈初中历史有效课堂教学的体会[J].新课程导学，2017（24）：19.

[2]聂礼明.历史课堂 参与教学：参与式教学方式在初中历史课堂中的运用研究[J].考试周刊，2017（59）：152.