浅谈历史插图的妙用

田金保

摘 要：初中历史教材中，插图种类多样，涉及面广，形象直观。妙用历史插图，可以培养学生学习历史的兴趣，提高课堂效率，强化记忆，拓展历史课堂的广度和厚度，使历史教学收到意想不到的效果。

关键词：历史教学；插图分类；妙用插图

历史教学，不仅能培养学生的文化底蕴，也能使学生了解我国以及世界的历史文化及发展趋势，所以，历史学科担负着其他学科不具有的教育重任。那么，如何提高学生学习历史的兴趣，提高课堂效率，在历史教学中至关重要。人教版历史教材中，有一个很大的特点是教材插图很多，涉及面广。妙用插图，可以使历史教学收到意想不到的效果。

一、历史插图的分类

概括起来，历史插图分为五类：历史地图类、历史人物类、地名遗址遗迹类、历史事件类、历史文物类。

历史地图类：如“中国境内主要古人类遗址分布图”“春秋争霸形势图”“战国形势图”“秦朝形势图”等。这类地图具有直观性和艺术性的特点，比如学生通过观看“战国形势图”，战国七雄的位置则可清晰地展现出来，学生一目了然，并且学生还能够发现，秦国位于最西边，商鞅变法使这个落后的诸侯国逐渐强大，将秦国向东一一灭掉六国，完成大一统的历史鲜明地展现出来。

历史人物类：如“孔子像”“秦始皇像”“汉高祖像”“汉武帝像”等。这类人物图，能够反映历史人物的个性，在历史事件中发挥独特的作用。比如：“温文尔雅、平易近人的孔子，初步展现了一个大思想家、大教育家的形象”“傲视群雄、指点江山的秦王嬴政，则凸显的是一代帝王的政治家风范”。

历史事件类：如“大禹治水像”“秦朝的政治建制示意图”“秦统一货币”“大泽乡起义”等。学生观看这类图片，可以更直观地看出历史事件的内在联系，如“秦朝的政治建制示意图”能够反映秦朝的中央集权制度；“统一货币图”能够直观地看出秦国圆形方孔半两钱相对于其他六国货币的优势。

地名遗址遗迹类：如“河南新郑轩辕故里”“山西临汾尧庙”“黄帝陵”“都江堰”等。这类图片，能够增强学生的爱国主义情感，激发学习热情。

历史文物类：如“北京人复原头像”“司母戊鼎”“越王勾践剑”“秦俑”“兰亭集序（摹本）”等，学生观看这类图片，对遥远的历史触手可及，更具直观感。

在课堂上，若能重视图片教学，会起到事半功倍的效果。那么，如何有效发挥课本图片的作用呢？

二、历史插图在教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣，有助于强化记忆

由于历史课内容繁杂，年代、人物、事件、意义等知识点太多，学生很难记得条理清晰。特别是现在的历史教科书，文本材料已经高度浓缩，所以学生对历史学科的兴趣不是很大。为了提高学生的学习兴趣，除了用生动形象的语言引导和启发外，适时地使用图片教学，可以激发学生的学习兴趣，给学生留下一个更深刻的印象。如讲《战国时期的社会变化》时，引导学生读《战国形势图》，教师总结：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。这样图文结合去记忆，学生兴趣很浓，也一下子就记住了战国七雄的位置分布。又如在讲《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，教师可引导学生读“张骞出使西域路线图”，让学生在图上先标出长安、玉门关、阳关、大月氏的名称，然后展开想象，假如你是张骞，要离京西行，沿途你会经过哪些地方？这样，学生会很快记住丝绸之路的路线图和相关知识点。利用图片和学生互动，很容易调动学生的积极性，比单纯使用文本教学强行灌输效果要好得多，利用图片，是一种形象记忆，比死记硬背文字要记得更快更牢固。

（二）以图片为切入点，突破教学重难点

教学经验表明，刺激强度越大，越是形象有趣的材料，越能吸引学生的注意力，引发学生积极思考问题，加强学生对重点知识的注意，起到强化记忆的功效，进而达到深入理解、突破重难点的作用。对初中学生而言，课堂上的注意力是有限的，形象直观的材料比长篇大论更容易接受。历史教科书图文并茂的特点，为教学重难点的突破起到了很好的辅助作用。如讲《秦末农民大起义》这一课时，陈胜吴广起义无疑是本课的重点。通过课本图片“大泽乡起义”和“秦末农民起义形势图”，可以很容易让学生记住陈胜“王侯将相宁有种乎”的英雄气概和秦末農民起义的规模及影响，让学生体会到秦朝暴政导致农民起义，人民群众的力量是无穷的。又如在讲《北魏政治和北方民族大交融》这一课时，利用“淝水之战形势图”有助于学生突破淝水之战这一重点。当然，教师要能巧妙地根据课文和图片去预设问题，让学生带着问题去读图，也有助于学生思维能力的培养。

（三）深挖图片信息，增加学习的深度

学习历史讲究“左图右史”，可见学习历史读图的重要性。新版教科书为此提供了很大便利，大量的插图是学习历史的宝贵资源。如重要朝代、国家疆域、重大历史事件、历史时刻、著名战役、历史人物、杰出工程等，教科书上都配有专门的插图，其中都蕴含着丰富的历史信息。教师在课堂教学中积极引导学生读图析图，可以最大限度地挖掘出有效的历史信息，培养学生以图学史的良好习惯，更重要的是通过读图可以帮助学生提高记忆力、分析比较能力、知识迁移能力和历史想象力。

综上分析，运用图片展开教学，在培养学生兴趣、突然重难点和发展学生的历史思维能力等诸多方面都有着独到的优势。如果历史教师都能转变观念，摒弃教学中“重文轻图”的陈旧思想，深入探讨和实践历史教科书中图片资源对课堂教学的作用，那么，我们的历史教学水平必将有质的飞跃。

参考文献：

[1]王莉.利用中学历史课本插图培养学生能力[J].求知导刊，2014（1）.

[2]孔祥志.浅谈历史插图在课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2009（9）.