基于苏州市“未来教室”系统的小学数学互动教学研究

王华平

摘 要：结合教学一线的亲身经历和体会，通过分析传统课堂与智慧课堂的互动教学不同应用情况，探讨如何更好发挥未来教室在课堂教学中的积极作用。

关键词：未来教室；小学数学；互动教学

标志着教育信息化新时代的“未来教室”已在苏州及其所辖区市的几十所学校开展了试点教学，其双轨展示、多元互动、自由板书、知识可视等特点让人耳目一新。这不仅仅是学习空间、手段方式上的变化，更是教师教学理念、课程形态、课堂结构以及教育教学模式等方面的一场重大变革。高端先进的多媒体设备为学生打开了更多的信息渠道，在视听感官方面的刺激增强，能提高学生学习的兴趣与积极性；即时书写、作业上传等交互方式，能让课堂教学更好地突出学生主体，体现出教学的生成性和有效性；未来教室所提供的网络环境让生生、师生之间以及课内课外的界限得以打通，学生可以在组内分享，也可以在组际交流，甚至可以在互联网中与世界各地的朋友们探讨问题，它为学生提供了一个更为广阔和开放的学习场域。以下就从未来教室对小学数学互动教学的开展中的有效利用进行阐述。

一、未来教室系统的使用，促进了师本互动，让教学内容的互动性增强

教师使用多媒体媒介的频次增加。适当地插入音频、视频以及Flash等多媒体，能让情境引入更直观、生动、有趣，从一开始就牢牢抓住学生的眼球。比如“平移和旋转”一课，插入一些Flash动画，让物体的运动方式直观地呈现在学生面前，方便学生观察与模仿体会平移运动与旋转运动的特征。同时可以在同一个页面中放多个Flash，方便学生观察不同物体的运动方式并对其进行分类，分类过程可以通过拖拽、叠加等形式直观地呈现。又如在教学“平均数”一课时，插入一段视频，使学生体会到引入平均数的必要性。通过课题组对实验教师的问卷调查，发现由于“未来教室系统”中能更快速便捷地应用各种多媒体媒介，教师与教材之间的师本互动变得活跃，教师更愿意将教材中静态的情境图以动态的方式呈现出来，日常教学中使用多媒体媒介的频次因此增加。

二、“未来教室”系统的使用，让探究结果的互动性增强

探究过程被看得见。一个探究活动结束，留在明面上的通常是探究的结果，怎样将探究过程呈现在学生们面前？以“平移和旋转”一课为例，需要解决这样一个问题：什么是向下平移一格？这个问题答案可以预设，用课件直观展示给学生看，但这时的人机互动学生处于被动吸收的状态；也可以利用“未来教室”的互动工具，请学生上台操作，这时学生是主动去思考的，在人机互动中，人处于主导地位，他的思考过程会很清楚地呈现，此时需要充分发挥“未来教室”系统抓取与展示的特性，充分了解和诊断学生真实的起点状态，深度解读和把脉学生的各种信息与思维状态，捕捉和展现学生思维过程中有价值的资源，并适时结合智慧教室系统即时反馈工具，组织小组讨论、全班交流与示范教学，突破重点难点。

此外，“未来教室”系统还可以使探究过程更有序。在探究过程中，适当使用系统自带的互动工具可以让探究过程更有序。比如“计时器”的使用，给了学生一个明确的时间，学生参与探究活动更为紧张，参与讨论更为充分，探究活动的效率也相应提高。又如“积分榜”的使用，方便快捷地建立起奖惩制度，大大刺激学生的参与热情，激发学习兴趣。

三、“未来教室”系统的使用，让教学进程的互动性增强

课堂教学推进模式改变。传统课堂教学中，教师更多是以“提问—学生回答—教师解答”的基本模式推进课堂教学，教师凭教学经验推进教学进程，教学过程中有可能会出现下意识寻找合适的学生，回答教师所期待的答案这一情况，另外，教师难以对每一个学生进行反馈。“未来教室”系统中的智慧教室系统改变了这种师生单向互动的局面，教师可以在很短的时间内收集到每名学生的反馈信息，并由此了解学生真实的学习状态，合理地推进教学进程。如“认识周长”一课，从预习作业中发现，学生对边线不理解。针对这一情形，我们找出典型错例，通过学生投票了解学情。第一题，准确率高于85%，表明学生已经理解到描边线必须紧贴图形边沿，此题简单带过；第二题答题准确率低于85%，高于35%，这就需要教师妥善结合小组讨论，全班交流与示范教学，突破重点难点。最后再进行第二次投票，检验讨论效果并根据反馈结果决定是否进入下一个教学环节。还有一种情况，如果一题的答题率低于35%，那么这一题就需要引起重视了，是不是出错题了？或者对学生来说真的太難了。

四、“未来教室”系统的使用，让展示交流汇报的互动性增强

展示汇报时，教师可以一次提取多位学生的作品，并组织学生进行全班交流，或分析比较，或分类整理，或总结概括，通过学生之间的互动与师生的交互作用，丰富学生对知识、经验内涵的认识和体验，潜移默化改变学生的学习习惯与态度，同时学生的思维水平得到发展和提升，形成结构化的思维方式。同时，利用智慧教室系统即时反馈系统，对每个小组的作品进行即时评价，激励学生，让课堂教学变得更为精确高效。

五、“未来教室”系统的使用，让练习巩固环节的互动性增强

激发兴趣、全员参与。在传统课堂中学生待遇不均衡化现象明显。由于课堂时间有限，回答问题的往往只局限于一个或几个学生。借助“未来教室”系统的投票器，一个提问，所有学生都可以同时作答，真正实现了“一问百应”，且每一个学生的答题进度都可显示在大屏幕上，教师可以督促每一个学生参与到课堂活动中来，通过翻牌功能，学生的答题情况被直播出来，学生答题态度也端正起来。前测、课堂练习、后测时均可用，真正实现“一对一教学”。

六、结语

“科技是一把创新的钥匙，要合理掌握才能打开通向美好未来的大门。”这一年多的研究揭开的只是冰山一角。如何利用未来教室系统有效地搜集学生学习过程中的各项数据并进行记录与分析，并找出数据中蕴含的教学规律，针对性地开展教学是值得我们思考的问题，有待于在现有的研究基础上，进一步丰富题库的建设与研究，加强资源的收集与整理工作，并不断完善对基于未来教室的小学数学互动教学体系，并加入游戏、在线教学等元素，对现有的模式进行创新。

（作者单位：江苏省昆山市玉山镇新城域小学）