提高农村小学中高年级数学教学效率策略的分析

沈陆全

摘 要：作为人们日常生活中不可或缺的知识，数学不论是在培养学生生活应用水平，还是生存技能层面都具有重要意义。因此，为了将其积极作用成分发挥出来，教师可以着重从学生兴趣爱好着手，基于教学目标与认知规律来设计、组织各项教学活动，选择更适合的教学方法，建立良好的师生关系，以此来促进授课效率的大幅度提升。

关键词：小学中高年级；数学教学；效率提升

与低年级小学生相比，高年级小学生的逻辑思维、空间想象力都需要得到进一步培养与锻炼。对此，广大小学数学教师应给予足够重视，在实际授课中，结合不同阶段的教学培养目标，对授课内容、方法做出恰当调整，制定出针对性较强的教学方案，以此来引导更多学生全身心地投入各项教学活动，进而全面提升课堂学习效率。

一、具体且形象地呈现抽象问题

对于中高年级小学生来讲，其目的是要在激活学生数学思维、提供必要数学工具的基础上，将学生数学思维、解题能力逐渐提升一个层次，为学生今后的数学学习奠定良好基础。虽然是中高年级，但是小学生的抽象思维还是明显地落后于形象思维，而数学学习与思维敏捷能力、抽象概括能力有着直接联系，所以，要想促进授课效率的有效提升，就要对学生的认知特点、思维发展情况作出全面了解，基于此更简单、直观地为学生呈现原本抽象、复杂的数学知识，降低学习难度，促进学生学习效果与效率的大幅度提升。

比如：某教师在讲解认识负数的相关知识点时，就以另一种抽象化形象的思想方法来指导学生理解负数概念：正数就如同是别人欠了自己的钱，而负数则是自己欠着别人的钱，数字零则是谁也没有欠谁的钱。通过这种浅显易懂的比方，学生既可以实现对正负数概念的透彻理解，也能够激发其数学学习兴趣。另外，小学高年级已经初步接触了一些几何知识，对此，教师可以在实际授课中为学生提供一些几何模型来让学生观察，使其能够通过充分发挥想象力来实现图形变换，如扇形和圆形等等，以此来促进授课效率的大幅度提升，并取得更理想的授课效果。

二、注重课堂提问，集中学生注意力

中高年级的小学生虽然在认知、思维层面已经有所提升，但是在课堂学习中仍存在注意力易分散等情况，对此，教师不能盲目地采取强硬措施，或者是置之不理。为了避免伤害学生自尊心，培养其数学学习兴趣与自信心，提升授课效率，在学生课堂学习注意力不集中时，教师可以刻意地提出一个问题来让学生回答，或者是在讲解过程中告诉学生，“这一知识点讲完后，要叫几个同学回答几个问题”，这样学生通常都会紧张起来，能够全神贯注地听讲，在此背景下，课堂教学效率一定可以得到显著提升。例如，教师可以引入容易因为精神不注意导致解题错误的题目，如“任意两边之和大于另一边的三条线可以组成三角形。”这个题目略看一遍的时候，学生可能会认为是对的，容易忽视另外一个条件，那就是三角形的三条边关系的另一项要求，任意两边之差必须小于第三边（公式：L1-L2

三、重视理论与实践教学的有机整合

不论是对于哪一学科的教学来讲，最终目的都是为了更好地解决各类问题，尤其是数学。在新课改背景下，数学实践教学的重要性也得到了进一步凸显，强调不仅要在课堂教学中尊重、凸显学生的主体地位，还要重视其主体作用的积极发挥。为此，在各项教学活动设计、组织中，教师应重视学生主体作用的挖掘与发挥，科学引导其利用自身各种感官来体验数学知识的形成、发展与实践过程，在增强学习体验的同时，进一步拓展其数学思维。

四、结合生活实际创设恰当教学情境

教学模式枯燥、单一也是小学中高年级数学教学效率一直难以得到显著提升的重要原因之一，再加上每节数学课都要面对诸多枯燥的数学定理、公式，不利于学生数学学习兴趣的激发与保持。为此，在实际授课中，教师应结合实际生活来进行教学情境的恰当创设，让学生在创新探究中轻松掌握所学知识，解决各类难题，也以此来引导更多学生全身心投入其中，促进授课效率的不断提升。

比如：某教师在进行圆柱与圆锥相关知识点的讲解时，就带领学生结合实际生活中的物体来进行圆柱、圆锥表面积、体积的计算。如，基于日常生活中喝水的杯子，让学生对其可以装下多少体积的水、水杯的表面积进行计算。而对于圆锥则引导学生联想平时吃的冰淇淋上半部分是什么形状，基于此又进行了教学情境的进一步创设：大家是否思考过冰淇淋的体积该怎样计算？这样既可以实现学生思维、计算能力的锻炼，也能够引导其正确认识学习数学知识的实用性与乐趣。

综上所述，广大小学数学教师在设计、组织高年级数学教学活动过程中应正确认识到，要想进一步提升课堂教学效率，其教师应结合学生不同阶段的认知规律特点，制定出更适合中高年级的教学方案，引导更多学生积极主动地投入其中，不断优化授课环节与成果，进而获得更理想的授课效果，帮助学生轻松地掌握数学知识。

参考文献：

[1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）：44.

[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.

[3]吴建南.关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究[J].新课程（上），2014（9）：4.

编辑 温雪莲