杨秀梅
摘 要 多媒体技术的应用已成为当前教育的主流,为我们语文学科的教学创造了全新的教学视觉,激发学生学习兴趣,提高教学质量,并能加强课程间的整合,培养学生的综合能力,能调动学生的视听功能,培养学生的爱国主义情感,真正激活语文课堂。
关键词 高中语文 多媒体技术 激活课堂
随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,多媒体技术的应用已成为当前教育的主流,它以延长时空,直观有趣为特点,给课堂教学注入了生机和活力,使课堂教学变得有效生动、轻松愉快,为开发学生的思维,特别是创造性思维创造了条件。目前,多媒体教学手段已被广大教师所运用,为我们语文学科的教学创造了全新的教学视觉,激发学生学习兴趣,提高教学质量,并能加强课程间的整合,培养学生的综合能力,能调动学生的视听功能,培养学生的爱国主义情感,真正激活语文课堂。
1借助多媒体技术,能激发并有效提高学生的学习兴趣
在语文教学中根据课文内容及教学目标,恰当的使用多媒体教学,以声传情,以情达意,不仅调动了学生的情感,活跃了学生的思维,而且创造了生动的教学氛围。
可乐曲导入,调动情感。在新课开讲时播放与课文内容及情感相应的乐曲,能很好地拨动学生心灵的琴弦,把学生引入课文的特定情境中。例如在讲《一剪梅》前播放歌曲《月满西楼》,优美的音乐,作者缠绵的情感,典雅的词句,融为一体,为上好这堂课营造了浓浓的情景氛围。
可配乐朗诵,加深体验。借助音乐伴奏进行情感朗读,能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中,深入领会作者的思想感情,如教学《故都的秋》时,以排箫《秋》的优美旋律伴随着富于感情的课文朗诵,无声的文字变成了有声的语言,在美妙的音声响效果下,抽象的情感变成了真实的、可感的、拨动人心弦的感情,学生对课文的体会更加深了,并且在心里多了一份愉悦和欢畅。
2借助多媒体技术,能够有效提高学生的学习兴趣,使学生学得容易、学得更好
运用具体直观的图片展示辅助教学,能收到事半功倍的效果。可以借助地形示意圖展示化难为易;也可以借助游踪图展示,帮助理解。如教学《林黛玉进贾府》一课,理解贾府典型环境的描写,对理解小说的主旨有重要意义。为使学生更好地把握课文,我们可以按课文内容制作了林黛玉行踪图,边讲课边在屏幕上出示彩图及游踪变化的箭头,使学生一目了然,更好的理解了课文。
3借助多媒体能够增加学习容量,使学生学的快、学的多
在教授《再别康桥》之前,我先设计了几个问题让学生思考,学生通过信息技术网络,不仅查找清楚了徐志摩写作本诗的时代背景,而且也了解了作者个人生活经历,以及胡适、鲁迅对徐志摩的评价等等很多资料,加大了教学的信息容量。更加深入地理解了这首诗的思想深度,走进了作者,真正走入了作品。
特别是讲授文言文,需要板书的内容多,使用屏幕展示,增大了教学的信息量,省时的作用就更明显。
4利用多媒体技术,能够激活旧知识,进行迁移重组,培养学生的探究能力
《雨巷》这首诗中有意象“丁香”,丁香一般是开在暮春时节,再加上它虽然娇美,却非常容易凋谢,所以古人对着丁香,容易伤春,因此,丁香常用来象征美丽、高洁、愁怨。学习课文时,利用多媒体引入我国古典诗词中涉及到丁香的诗句,比如李商隐的《代赠》“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”这些诗句内容,这些诗词的引用,使学生新旧知识更替、再创造,更好的理解作者对美好爱情的神往,继而引发出问题:难道本诗仅仅表达作者对对美好爱情的神往吗,使学生进入更深层的思索。
5利用多媒体技术,有助于提高学生听说读写能力
语文教学的最终目的,就是培养学生听、说、读、写的能力。利用多媒体生动、直观、形象的特点,通过重现、反复等方法,指导学生从学习范例中掌握示范型模式,有助于听说训练的教学。教朱自清的《荷塘月色》这篇文章时,我先放了一段与内容相符的荷塘风景录像,再配以优美的古筝音乐和深情的朗诵,让学生对文章整体的景物描写有了把握,然后通过一定的指导给以重现,学生便可以模仿其朗诵,甚至展开想象的翅膀,进行类似口头作文,取得了良好的听说训练的效果。
6借助于多媒体技术,延伸语文学习的外延
高中语文教学大纲规定了课外阅读推荐书目,推荐了20部古今中外文学名著,意在课内外相结合,加强学生的语文素养。我们要求学生循序渐进的阅读并做好读书笔记,在此基础上建立了研读网页,比如《红楼梦》研读网页内容包括:《红楼梦》全文,专家研究《红楼梦》的论文,网上有关《红楼梦》的精彩帖子,有关《红楼梦》的壁纸、连环画、动画,相关网站的链接,还有供学生交流读书心得体会的论坛。
事实证明,名著研读网站激发了学生的阅读兴趣,丰富了阅读内容,引导了学生的研读方向和方法,促进了学生的心得交流,拓展了语文课堂的学习效果是明显的,为实现大纲规定的名著阅读探索了一条有效的途径。
总之,利用多媒体技术,实现了语文教学的生动性、灵活性、探究性、延伸性,极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情,给语文课带来了无限的生机,使教学内容由静变动,由抽象变具体,促进了学生语文素质的全面提升。