初中语文教学课内阅读与课外阅读的有效结合策略研究

摘 要：阅读是语文学科的重中之重，甚至在一些其他学科的题目阅读中也会使用到阅读能力，因此阅读能力的培养也就显得格外重要。在课上教师都会留给学生一些阅读的时间，但是课上时间有限，所以就需要课内阅读与课外阅读的有效结合。教师要根据学生的天性，吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣，提高学生的学习和阅读水平。

关键词：初中语文；课内阅读；课外阅读；结合；策略

现在的初中语文教材大多涉及的方面不多，并且也不是特别难以理解，而且作者也往往就是那几个，这使得学生们无法阅读到范围更加宽泛的文章，不利于学生们的全面发展。因此，教師可以帮助学生开展一下课外阅读，开阔一下学生们的阅读范围和视野。因为学习并不是一个阶段性的过程而是长期性的，尤其是像语文这样的积累性学科，需要教师慢慢的做工作，需要学生与教师长达几年时间的共同努力，甚至需要多个教师的通力合作。逐步培养和完善学生们的阅读能力，为以后的工作和学习打下坚实的基础。当然要做到顺利的开展学生们的课外阅读并不容易，不仅仅需要教师的悉心组织与引导，还需要学生们的配合以及家长们的监督。

一、 初中语文阅读现状

随着科技的进步与时代发展，各种各样的电子产品层出不穷，而初中生对这些新型的高科技产品毫无抵抗能力，因此学生们的课外时间大多都被这些东西给占据了。虽然有部分学生会有课外阅读这个环节，但是他们的阅读往往都以言情小说、惊悚玄幻小说为主，很少有人会去阅读那些公认的名著佳作。即便是有人去读那些名著佳作，但也往往会感到枯燥乏味，不明白其中的含义，最终放弃了阅读。

面对这些问题，教师应该对学生做出及时的调整与改变。对于那些没有课外阅读的学生，教师应该督促一下，或者给他们推荐几本文学大师的小说，引起他们的注意力，让他们逐渐开始阅读，也可以与他们的家长联系，让家长在家中对孩子进行必要的督促；对于那些平时有阅读，但是只是阅读课外小说的学生，教师应该给他们指定几本名著佳作，但是内容不要太过深奥，以免影响他们的阅读积极性；对于那些在日常中就阅读经典书籍但又坚持不下来的学生，教师应该教给其正确的阅读方法，例如，采取分时段阅读的方法，或者降低阅读作品的难度。

二、 使课内阅读与课外阅读巧妙结合

由于课内时间有限，留给教师发挥的空间也不多，所以教师应该巧妙的把课内阅读与课外阅读相结合，使两者的作用发挥到最大。首先，教师应该在私下做好工作，寻找那些与课本上篇目有关或者体裁类似的作品，并且进行筛选，选出那些适合初中生阅读的文章。但是如果老师一直在书上找材料，会浪费很多时间，毕竟有很多材料都是在多本书籍上，在这种情况下，教师就可以充分发挥互联网的作用，因为在网上，阅读材料多得数不胜数，并且查询起来也很方便，节省了教师大量的精力与时间。

其次，就是借助课文中的经典人物，在课外搜集与人物有关的故事。这方面的作用在文言文方面体现得格外明显，在文言文的学习过程中，句意的理解与作者思想感情的体会一直是学生的一个难题，也是老师讲解的难题，因此教师可以在课前留给学生一些预习工作，去搜集和阅读作者生平事迹，尤其是作者在写本文期间的故事。当学生理解和明白作者所处的境遇时，自然而然的也就会明白作者的写作意图。

最后，教师可以推荐一些课文的延伸，在初中语文课本中，有很多文章都是节选于某一部作品的一部分。既然这些作品能够被那么多专家和学者编入教材中，说明这是很适合初中生阅读的，只是受限于课本的容量只能节选，因此教师可以把这些作品都推荐给学生，让学生可以看到文章发生的前因和后果，更有利于学生的理解。

在学生的课外阅读过程中，教师的方法指导不可或缺。教师可以定期组织班级的阅读交流会，让学生们对近期阅读的书籍发表个人意见，如有不同意见的可以当堂进行交流，让学生回答他们的问题，毕竟学生彼此之间是呆在一起时间最长的，甚至比学生的家长呆在一起的时间都长，他们是最熟悉彼此的，这样可以让学生更快的知道这些问题的结果；或者是学生们有感情的朗诵自己摘抄下来的好句、好段，给其他学生分享。例如，在初中的课文上有关于《西游记》的片段，如果学生感兴趣的话，教师可以给学生们推荐一种文言文版的《西游记》，因为这样不仅会了解《西游记》的剧情，而且还可以帮助学生对基本的文言知识有更多的认识，虽然在一开始学生可能会感觉到很麻烦，进展缓慢甚至是难以继续下去，教师应该引导学生，让他们把眼光放得更加长远。

三、 适当减负，给学生留下阅读的时间与空间

现阶段的初中生有来自各方面的压力，来自教师每天安排的作业压力，繁重的学业压力，甚至初三学生还要面对升学压力。在这种环境下学生们是无法正常进行阅读的，也没有一个良好的心态进行阅读。因此需要教师给学生们适当的减压减负，给学生留出充足的阅读时间与空间。教师可以适当减少学生的课后作业，替代作业的是阅读一些古代诗歌、中外经典名著以及科普类的书籍。这样不仅可以增加学生的阅读量，增加知识储备，还可以放松学生因为繁重的课业压力带来的烦躁心情，可谓一举两得。

如今已经是二十一世纪，科技得到了迅速发展，多媒体技术也得到了广泛的普及，教师可以充分发挥多媒体技术的作用。当教师感觉课堂气氛过于压抑或是学生们的情绪难以调动时，教师可以利用多媒体给学生播放一些歌曲或视频，以此来放松学生们的心情。当然这些视频的选择也是有技巧的，教师可以选择与课本文章有关的电影或是关于作者的纪录片等。

四、 结束语

课内阅读是课外阅读的基础，而课外阅读是课内阅读的延伸，教师在教学过程中要双管齐下，不能偏重某一方面，教师要在努力提高课内阅读质量的前提下，积极引导学生进行课外拓展阅读，进而有效的提高初中生的语文综合能力。当然这个过程肯定会遇到各种各样的困难，教师与学生要相信自己一定可以渡过这些难关，最终取得胜利。

参考文献：

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[2]李英.谈初中语文如何由课内阅读引导课外阅读[J].软件：电子版，2016（4）.

[3]刘海成，邓文芳.初中语文课内外阅读整合与有效性策略探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（47）.

作者简介：

许景芬，广西壮族自治区梧州市，藤县藤州镇第三中学。