快乐体育在高校篮球体育教学中应用的研究

李建林

摘 要 随着新课改与素质教育的推进，教育理念与教育模式等都发生了巨大的变化，尤其是对于高中来说，“应试教育”思想已经不似之前严重，很多家长也都开始将高考看淡，并逐渐放松了心中对于高考的执著，对于学生的学习也是尽量以轻松学习为主。家长与学校的教育氛围的变化，为学生的学习提供了良好的发展机会，并逐渐使得学生的学习由原来的被动教育、被动学习转变为快乐学习。本文就是从高中教育中一直被忽视的体育教学入手，将其教育影响重要性重新拾起来，并进行深入开发挖掘，以快乐体育的理念来进行教学研究讨论。

关键词 快乐体育 高校篮球体育教学 应用研究

中图分类号：G807.04 文献标识码：A

高中教育一直以来在人们的传统观念里就是为高考做准备的，是为了高考而存在的，然而在近年来，尤其是在中小学义务教育阶段，“应试教育”的影响力越来越小，“素质教育”逐渐深入人心，人们越来越倾向于追求一些轻松地、压力小的、效率高的学习方式。于是，快乐体育的教学思想就被体育教学领域重新挖掘出来了。

此思想起源于二战时期的德国、日本等国家，起源的缘由看似很不适时宜，但却是一种必然的现象。二战时期德日战败，军国主义逐渐处于下风，一股股清新自然、民主自由的风气开始流行开来，并逐渐被广大群众所接受，迅速流传开来。这一方面是因为在战败阴影下，人们既需要以一种积极向上、乐观开放、自由包容、富于创新等的精神来改变现实面貌，这是最初的“快乐体育”思想起源。这一思想的最早提出是在1979年東京召开的第二十四届“全国体育学习研究协议会”上所提出来的，接着，在80年代中期，我国实现改革开放的发展战略，教育也逐渐获得了发展，“快乐体育”的思想也就在此时顺利进入我国的体育教学领域。以下，就是我针对“快乐体育”教学思想在高中体育课篮球教学中的应用问题来展开的一些探究思考。

1高中体育篮球教学中对于“快乐体育”思想的应用研究

1.1简化教学内容

学生对于一项教学内容感到枯燥无聊的头等原因就是此学科知识太过于繁复混杂，篮球教学也是一样，教师在教学的时候将一些篮球的起源与发展史，或者辉煌历史、产生历史意义等没有详略的混讲一通，学生听的没有重点，没有要点，更是听不懂教师究竟想要表达什么，一头雾水。如此教学，要想希冀学生感受到篮球历史的悠久与对于体育教学的影响、意义、作用等只能是天方夜谭，学生只会越听越烦，越听越没有耐心。假若教师能够将所要讲的篮球知识挑重点、挑要点，从篮球的发展节点、起源重要事件、发展史上重要的几个辉煌时刻开始，将其尽可能地清晰明了、并且简洁清楚地说明，学生们就能一下子清楚地知道教师到底想要表明什么。或者，比如教师可将一些篮球的球场技巧分为几个类型，如传球技巧、运球技巧、投篮技巧等，学生可以按照教师所划分的版块来进行板块学习，不必要将所有知识混杂在一起，导致结构不清，学习起来没有条理，影响学习效率。

1.2融入体育游戏

新课程改革明确指出教学要转变教学方式，将传统教学模式中的一套“灌输式”教学模式替换掉，用一些让学生感到轻松的方式来进行教学，使学生从学习活动中获得一些有着轻松愉悦的情感体验的方式进行学习，从而获得高效的学习发展。比如教师可以设计一个关于篮球的游戏是教学活动，通过游戏的过程来让学生感受到篮球学习的轻松感与愉悦感，从而对篮球教学产生更大的兴趣与更高的学习积极性，会更加积极地投入到篮球学习中，将自己的所有注意力与所有热情都倾注在篮球学习上面，从而为自己的篮球学习提供一个良好的先决条件。如，教师将传球技巧练习可以作为单独的环节来进行游戏设计，将班级学生分成四个小组，每两组学生之间展开传球竞赛，两组学生站开约有五米的距离进行互相传球，第一组的1号传给第二组的1号，然后第二组的1号传给第一组的2号，第一组的2号再传给第二组的2号，再由他传给第一组的3号……以此类推，直到传给最后一名学生为止。齐肩，球不能掉到地上，否则就要从头开始。这样班上总共有两队这样的传球队伍，哪一队先结束了哪一队就获得胜利。教师通过这样的方式来对学生的篮球传球方法技巧进行训练，既有技术性、又有趣味性，学生的学习兴趣与学习积极性以下就被激发出来了，学习的效率就会获得提高，实现“快乐体育”的教学目标。

1.3加强师生互动交流

篮球教学并不是死板的传输知识技能型教学，与传统文化教学不同的是，篮球教学更加注重的是理论与实践教学相结合，从具体的高中体育教学来说，实践教学才是高中体育篮球教学的重点。因此，高中篮球教学的重要教学方向就是教师要通过一些有着趣味性、愉悦性的教学方式来使得篮球教学更加的深入学生们的内心，受到学生们的欢迎。但是学生们喜欢篮球教学并不是仅仅取决于篮球教学的本身，还与教师的个人有很大的关系，教师的篮球爱好、教师对于教学的态度、教师对学生的态度、师生关系等都是教师对与篮球教学的主观影响因素。比如，师生关系和谐，学生喜欢教师的幽默谈吐，喜欢教师的耐心温柔，喜欢并赔付教师的专业知识与教学态度，喜欢与教师相处，那么学会说呢过就会随之喜欢教师的篮球教学。相反，教师举止粗暴，动辄教训怒骂，教学极其不耐心，对学生的篮球既能教学漫不经心，学生自然就不会对教师有多少好感了，也就不会喜欢教师的教学了。对此，教师就要认真反省自己的问题，并对自己的问题进行认真改正，端正教学态度，认真对待教学，及时改进优化教学方式，与学生和谐相处，促进师生关系的融洽发展。

参考文献

[1] 余超.基于篮球教学的高校快乐教学策略探讨[J].教育教学论坛，2014（31）： 232-233.

[2] 及庆.快乐体育”理念下的高校篮球教学研究[J].商业文化（学术版），2010（08）：225-226.