用好“微课”手段 提高数学教学效率

摘 要：当教育扬起“科技”的风帆，新的教学手段如雨后春笋般快速地涌现在“课堂教学”的大地上。“微课”是“微”时代的一种充满生机与活力的产物，它以“直观形象、短小精悍、简明扼要”等优势受到了广大教师的追捧与青睐。合理地利用微课，可以激发小学生的学习热情，能有效提高课堂教学效率。

关键词：微课；小学数学；直观高效

一、 明确“微课”对小学数学教学的意义

（一） 有利于凸显学生的主体地位

学生在传统的教学模式中往往处于一种被动的学习状态，不利于点燃学生创新思维的火花，还会把他们的思维安上一条枷锁。教师如果把微课这一新颖的教学设备融入小学数学教学之中，不仅有利于激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性与主动性，还能使学生的主体性得以淋漓尽致地展示出来。

（二） 有利于教师教学效率的提高

教师在传统的教学模式中，由于他们只是依赖于粉笔、黑板、教材等教学手段，往往出现教学效率低下的问题。针对这一问题，教师应从小学生的身心发展特点以及认知水平出发，积极主动地采用一些先进的充满科技气息的教学手段，从而提升自身的教学效率，进而为数学高效课堂的构建插上飞翔的翅膀。

二、 用好“微课”技术，激活数学课堂

（一） 将微课与数学教学相融，化抽象为形象

在小学数学教材中，我们经常看到许多诸如圆的面积公式、圆锥的体积公式、长方体的表面积公式等较为抽象的数学公式，还可以看到许多诸如分数的概念、百分数的概念等复杂的数学概念。当小学生学习这些较为抽象的数学概念或者较为抽象的数学公式时，他们往往没有思路，或者不知道从哪里入手。针对这种情况，教师在开展数学教学活动的过程中应使微课融入数学教学之中。

例如，在开展“圆的面积”这一知识点的学习时，学生对圆的面积公式的推导过程并不是那么清楚，然而，这又是学生必须要掌握的重点与难点。如果学生不能把这个知识点弄清楚搞明白，那么他们就有可能不会灵活地运用这一公式去解决需要解决的数学问题以及生活中的实际问题。针对这种情况，教师需要根据学生的认知水平以及已有的知识储备等因素，并结合圆与其他图形的联系等知识，从而设计一节有关“圆的面积公式推导过程”的微视频。在上课的时候，教师轻轻点击鼠标，打开这个微视频，并对学生说：“同学们，你们说一说圆的面积公式是什么？你们知道这个圆的面积公式是怎么一步步地推导出来的吗？”当学生讨论完毕后，教师对学生说：“同学们，下面咱们就通过这个微视频来掀开圆的面积公式推导过程的盖头来。”于是，教师利用微视频向学生演示圆的面积公式的推导过程。如此一来，抽象复杂的数学知识便以更加直观的方式展示出来。

（二） 让微课与数学教学相伴，化零散为系统

通常而言，數学教材中各章各节的知识都是相互联系，相互依存，不可割裂的。如果学生不能把新知识与学习过的知识有效地联系起来，那么他们在学习的过程或者解答练习题的过程中就不能很好地做到举一反三，融会贯通，也不能精通一道会做一片。为了帮助学生架起新知识与旧知识之间的桥梁，为了产生比传统教学模式下更高的学习效率，教师应积极主动地使小学数学教学与微课相结合。

例如，在开展“百分数的应用”这一知识点的学习时，教师就可以利用这样的方法。首先，教师对学生说：“咱们已经学习过了几种类型的百分数应用题，下面，咱们对这些类型进行一下汇总。”然后，教师把鼠标一点便打开了微课。在教师的引导下，学生看到了各种类型的百分数应用题出现在屏幕上。有关折扣、利息、修路的百分数应用题等等。每一种类型下面都配有一道典型的有关百分数的例题，学生在熟悉理论知识的同时还能把理论知识较好地与数学问题结合起来，如此一来，不仅有利于他们对百分数应用题有一个系统的认知，还能为高效课堂的构建注入力量。

（三） 微课充满趣味性，化难为易，有利于培养激发自学欲望

微课有一个明显的优点就是它的课堂趣味性，短小精悍，一个议题一个重点，都是针对学生学习过程中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。运用微课融入这堂课中开展对学生自学能力的探索：微课出示学习单，让学生带着任务观看微课视频，然后引导.反馈、讨论，解决疑点。为了帮助学生理解分数的意义，通过微课直观演示分饼的小游戏，从平均分4个、2个月饼给2只小熊，直到平均分一个饼时，发现不能按照原有的经验分，只能一人一半。这时，就会引起学生思维的碰撞和学习的需要，引出了分数。接着，结合分数的意义，再教学读写法，让学生边写边记边理解，明确分数各部分的名称以及对应的含义。最后，在微课中设计了在三个不同图形中画出二分之一。微课中还提供了充分的动手操作环节，在动手、动脑的过程中，体会分数的含义和平均分的关系，突破教学的重难点。通过微课视频教学的呈现，学生对分数有了清晰的认识和理解，而微课的动画性更是促进了课堂的趣味性，吸引学生注意力，从而引发学生进行有效的思考。既激发了学生的自学兴趣，又提高了学生的数学自学能力。

（四） 准确把握微课切入时机，有效提升使用效率

微课在课堂上的运用，不同的阶段，能发挥不同的作用。教师可以根据教学内容的特点，灵活安排微课的时间，让课内、课外学习紧密联系起来，有效提高教学目标的达成度，让学生在数学课堂的学习中得心应手。如导入新课使用微课，课前制造悬念；在课堂教学中，结合微课展示，能突破难点。在课末利用微课，能拓展思维深度。

总之，微课是现代信息技术与教学相融合的产物。它不仅可以使抽象的知识以更加直观的形式展示出来，还对学生预习新课、学习新知、复习旧知带来了极大的便利。因此，教师应根据学生的实际情况对微课这一信息技术进行充分的利用，使之有效提高数学教学效率。

参考文献：

[1]李建芹.初探小学数学教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2015（3）.

[2]陈秉忠.多媒体在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016（19）.

作者简介：

洪琼琳，福建省泉州市，福建省泉州市西隅中心小学。