探索小学语文高年级教学中如何激活学生的主观能动性

摘 要：伴随社会发展的需要，新课标改革在不断进行着，小学语文是小学课程的基础。近几年虽然新课标体制越来越深入，小学语文的课堂也越来越丰富，但是目前语文课堂仍然存在传统听、说、读、写的方式，这些传统的教学并不能够激发学生的主观能动性。新课标体制的改革对各科目也有明确的标准。在深入了解这些标准后，应该根据所要求的标准结合教学实际，采取一些措施激发学生在语文学习中的主观能动性，本文就对此展开讨论。

关键词：小学语文；高年级教学；主观能动性

一、 引言

语文学习不论是对于学生个人还是国家都非常重要，作为中国人的母语，语文学习尤为重要，因为语文是传播中国文化的载体。近年来我国小学语文成绩进步不明显，学生表达能力欠佳，追根到底是教育方式的问题，导致学生对语文的积极性下降。很多小学生都抱怨语文不好学，其实在小学阶段语文课本内容并不算多。学生这样抱怨主要是因为学生对语文学习的主观能动性低。

二、 小学语文教学的重要性

（一） 理解能力

小学语文教学主要是拼音、阅读、写作。这些对学生的理解能力都有一定的要求。小学语文基础差，会导致在初中高中阶段学习吃力，甚至不能理解题目的具体意思。所以小学的基础非常重要。理解能力是一个非常抽象的概念，实际上在我们生活中无处不在。不论是与人沟通还是自我提高，都需要理解能力，足以可见，理解能力的重要性。

（二） 语言表达能力

随着社会发展，网络时代来临，人与人之间的交流越来越密切，所以对语言表达能力的要求就越高。打好语言表达能力的基础，为后期接触社会极为重要。如果语言基础薄弱，学生的语言表达能力就受到了限制。除此之外，在社会中与人交流沟通的能力下降，久而久之，将会与外界隔绝。好的语言表达能力在社会交往，人际关系中有极大的帮助。

（三） 写作能力

写作能力也是语言表达能力的一种体现，在学生步入社会，处处都需要写作能力的体现，比如工作总结、求职信等等。比如某一专业性人才在完成自己专业性工作的同时，能写出一份完美的工作总结，那么该专业性人才就有跻身管理层的机会，因为他除了由专业性知识以外，还拥有优秀的写作能力，使他的人物形象更加丰满。但是某一专业型人才的工作总结干巴巴的，那他一定没有机会进入管理层，因为写作能力就是管理能力的另一种体现。

三、 小学阶段高年级教学应注意的问题

小学高年级指的是五、六年级，而作为五、六年级的学生，此时最应该注意的就是小学与初中知识的衔接问题。在一项调查中，有百分之三十的学生喜欢学习语文，百分之四十的学生认为学语文比较困难，尤其是写作与阅读，剩下的不喜欢学习语文。在小学期间，尤其是高年级学生学习语文的现状并不好，因为在大多数小升初的考试中奥数占重要部分，而英语又尤为重要，大多数学生及学生家长认为，语文这门学科从小到大都在运用，并不存在学或不学的问题，对语文学科的重视程度不够。其次，很多学生在学习过程中并没有良好的学习习惯，不能做到课前预习，课后及时复习，以及课后多读课外书的好习惯。大多数学生只凭借上课听讲，有的学生甚至上课不听，课后不能按时完成作业。学习习惯不好导致成绩差，学习效率低。

所以我认为在小学高年级的教育中，应该注意为初中教育做好准备，做好小学与初中的衔接。培养学生自主学习的意识，使学生认识到学习的重要性，并自觉、主动地学习。然后在教育方法上作适当的变动，以适应高年级的学生。

其次老师应该注意到学生情绪以及心理的变化，这一时期的学生说大也不大，说小却也算得上懂事，在心灵上更需要家长的陪伴和鼓励。而有的家长并没有意识到这个问题，对学生的陪伴和鼓励不够，甚至有的家长忙于工作，对学生心灵上的慰藉和精神上的鼓励更是少之又少。作为老师，在给予学生知识的同时，更应该关注学生情绪和心里的变化。只有学生在心灵上和精神上寻找到安全感，才能全身心地投入学习之中。

四、 如何发挥学生的主观能動性

（一） 通过有趣的方式来教授课程

虽然是高年级学生，但是小学阶段的学生好奇心重，容易分神，并且求知欲较强。所以在这一阶段下，应该融入有趣的教学方法，让学生积极主动地参与到学习中来，为后来的语文学习奠定基础。例如：五年级下册《童年的发现》一文，可以在上课前问学生他们童年的发现是什么？引发学生们的思考，当学生们自己思考的时候便对该文章产生了兴趣。其实，在现在社会环境下，大多数的学生都是独生子女，相对较为自我，在与人沟通的过程中总是喜欢将话题引入到自己的身上，所以如果在上课前，让学生们思考自己童年的发现就会引起他们的兴趣，同时就会使课堂更加地生动有趣。

（二） 丰富展现语文知识的方式

传统的语文教学只是学生一味地听，老师一味地讲，但是，语文是一个覆盖面积较大的学科，所以老师在讲述的过程中可以穿插性地讲一些与课本有关的课外知识，以丰富课堂。例如：人教版教材，五年级上册的《最后一分钟》一文，是以一首诗的形式讲述一九九七年香港回归中国的事件。但是，一首诗的时间并不能够让学生深刻了解一九九七年香港回归到底是一个什么样的场景，如果老师可以通过更多的资料来描述一九九七年香港回归事件，则在一定程度上就丰富了学生的课外知识，同时也丰富了课堂。

（三） 让学生自己参与到课堂中来

很多知识，仅仅只依靠上课听讲是远远不够的，只有将课堂与实际相联系，才能加强学生的印象。例如：人教版教材，五年级下册《梦想的力量》一文，在讲述该文章时，老师应该先让学生以小组的形式，在小组内讨论自己的梦想，积极参与到课堂的交流活动之中，可以让每位学生写下自己的梦想交上来，并且为自己的梦想制定一个可实施的方案，努力朝自己梦想的方向前进。最后再一起探讨文章，文章中瑞恩的梦想是怎样，为什么会有这样的梦想，还有，学生们如何看待瑞恩的梦想等等这样的问题来讨论。只有让学生参与到课堂中，学生对文章的记忆程度更深刻，更加有利于学生们的学习。

五、 结束语

结合上述，简要讨论了小学高年级语文教学中如何激发学生的主观能动性，主要是以上五点。但是我认为在小学的教育中最重要的是抓住学生们的心理，因材施教，只有对症下药，才能给学生们最好的教育。老师根据学生心理，为学生营造一个最好的教育氛围，同时，要积极引导学生的语文学习，使学生对语文学习产生兴趣，让学生们真正地喜欢上学习语文。

参考文献：

[1]陈姝.中小学语文教学的重要性[J].学周刊，2014（24）：91.

作者简介：

郑超盛，福建省三明市，大田县上京中心小学。