微课在小学数学高年级教学中的实践探索

李惠英

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育理念和教学方法也在不断地改革和创新，利用微课进行教学就是一种新型的教学方式。微课的出现适应了时代发展的潮流，对课堂教学起到了辅助和补充的重要作用，有效地延伸了课堂教学的内涵。文章对微课在小学数学高年级教学中的应用进行了实践探究，以期为提高课堂教学效果提供借鉴。

关键词：微课；小学数学；高年级教学；作用

一、微课对小学高年级数学教学的辅助作用

1.视频化教学，调动学生学习兴趣

使用视频进行教学是微课教学的主要特点，教师根据教学任务和教学目标，将重点、难点知识制作成视频进行教学，也可以把视频放在微信的朋友圈或班级的交流平台上，让学生随时随地去学习，打破了课堂45分钟的时空限制，利用视频可以展示现实教学环境所不具备的教学器材和不适合课堂操作的实验。例如，一些几何图形的旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，便于学生切实理解，彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，产生特有的教学效果，刺激学生对数学的学习兴趣，增强学生对数学奥秘的求知欲。

2.简短化教学，集中学生注意力

传统的课堂教学时间集中在45分钟，在这样长的一段时间内，一般教师要对上一节课的知识点进行复习，还要进行新知识的导入、教学以及对新知识的重点、难点进行巩固、加强和练习。在这么多的学习任务面前，学生很难集中注意力。而且，教师通常只是按部就班地对知识进行讲解，对于学生知识掌握不理想的情况，很少采取有力的措施进行纠正。或者说，长时间的听课使得学生产生了疲倦的心理，学生很难将注意力集中起来，这就大大降低了课堂教学的实际效果。而微课主要是就一两个知识点进行讲解，一个微课视频的时间大约是10分钟，且都非常注重对重点知识的强调和个性化讲解，这样短小精悍而又主题鲜明的知识讲解，就很容易抓住学生的注意力，提高学生的听课效率，这是传统教学中的黑板、粉笔所不能比拟的。

3.重点化教学，提高学生学习质量

在传统课堂教学中，教师主要是通过重复讲授的方式进行教学，但是受到课堂时间的限制，很难保证每位学生都能掌握知识。微课教学就是针对教学中的重难点知识进行系统详细的讲解，它致力让每位学生都能通过微课的学习，将重难点知识理解掌握。学生对自己在课堂上存在的不理解的知识点，可以在课后通过自己观看微课进行复习。微课对于重难点知识的讲解是比较详细的，学生在运用微课进行复习时就不会有所遗漏，能自己控制教學的进度，这就极大地提高了学生的复习兴趣和效率。

4.自主化学习，提高学生的自主学习能力

教师预先把将要上课的内容拍成微课视频上传到班级的信息平台，学生不受时空的限制可以随时进行预习。学生对将要学习的知识有所了解，清楚这节课的教学重点；同时也能清楚自己的哪些方面在课堂上要进一步加强。这样学生就会在接下来的课堂中认真听讲，提高自己的听课质量。教师也可以上传一些课后练习，让学生在家里可以上教学平台做练习，做完后上传到平台，教师给予适当的评价，这样学生就能及时了解自己对知识的掌握情况，从而不断地查漏补缺，达到教学目的。

二、运用微课进行教学的注意事项

1.注意优化视频资源整理，提高微课学习效率

事实上，并不是每个教学环节都需要进行微课教学，这常常只是在一节课的某个阶段才使用的教学手段。因此，教师在课前要进行周密思考，哪些内容、哪几个环节运用微课教学最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用微课才能起到画龙点睛的作用。运用微课教学，教师要做好平台资源的资料整理。例如，把有关多边形的面积、长方体和正方体、圆柱与圆锥等归纳在一起；把小数乘法、小数除法、百分数等放在一起；把数学广角的植树问题、找次品、鸽巢问题等有关实际应用的问题放在一起。只有进行视频资源的优化管理，才能提高资源的利用率，优化学生的学习体验。

2.优化视频的制作，提高教学视频的含金量

微课质量直接影响到学生的观看体验和对知识的获取效率。如果在讲解有关图形的运动时，使用的图片不清晰，或者视频突然停顿等，都会影响到学生的学习情绪和对知识的掌握。因此，教师一定要用心去制作每一节微课，尽量保证视频中的声音、图片要清晰和流畅，秉着宁缺毋滥的原则，力争用心去做好每一节微课。有的教师为了减少制作时间，直接从网上下载。这些微课虽然汇集了部分教师的智慧，但是它们的设计却并不一定适合自己所教班级的学生。有些教师甚至为了方便，连教学设计也与他人雷同，一律拷贝，还省下了修改的时间。这样陈旧、粗糙的微课，既不能发挥出教师的特点，也不能吸引学生的注意力，结果微课的优势不但没有得以体现，反而成为学生厌恶的一种教学模式。

（作者单位：福建省南靖县金山学区东建小学）