小学数学课堂有效提问的探索与思考

摘 要：数学课程作为一门基础课程，是许多课程的基础，特别是对于广大学生初、高中乃至大学的专业课学习来说，数学知识都是学生们必须掌握的工具，数学教学尤其重要。课堂提问是老师课堂教学过程中常用的一种教学方式，发问是为了更好地引导学生进行思考，并最终掌握知识。课堂有效提问对学生逻辑思维能力、数学思考能力、理论联系实际的能力的培养十分重要，是老师们必须掌握的授课技能之一，但目前老师们的课堂提问情况不容乐观。本文将结合小学数学课堂教学，分析课堂有效提问的重要意义，试对小学数学课堂有效提问进行探索与思考。

关键词：小学数学；数学教学；课堂提问；有效提问

一、 课堂有效提问在小学数学教学中的意义

（一） 尊重学生差异，有利于提高数学学习效率

在日常的教学过程中，作为老师的我们不难发现，由于学生的个人理解能力和学习能力存在差异，导致不同的学生对同样的知识的理解和掌握程度产生差异，可能某些学生认为很简单的数学知识或者解题技巧其他学生就是掌握不了，这样的差异在教学中是普遍存在的。由于学校的课程教学时间是有限的，因此老师不便于在课堂上对知识进行反复讲解，这样不仅会拖慢教学进度，也不利于解决学生各自难点的差异性。课堂有效提问能够很好地帮助解决这一问题，老师可以根据学生对知识掌握的具体情况来进行提问，对不同群体的学生提不同的问题，使得老师的教学更有针对性，照顾到班级的所有学生。这样一来，学生便可以根据自己对知识技能的掌握情况，选择自己感兴趣、想继续探究的部分。在小学数学课堂教学中进行有效提问不仅仅尊重了学生之间的差异性，也有利于提高学生的数学学习效率。

（二） 有利于激发学生的学习潜能

小学阶段的学生就像一张张白纸，其创新思维和潜力是无穷无尽的，需要老师通过教学实践去激发他们的创新能力和学习潜力。在伟大的脑力学家东尼·博赞的著作中，其提出了一个公式“E+M=C∞”，该公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity∞。老师在对学生进行课堂有效提问的过程中，能够使学生的思维能力得到很好的锻炼：当学生对数学知识感到新奇和有兴趣时，其自身的“energy”是充足的；在老师进行有效提问的过程中，学生们也能体验到不一样的思路，并且在不停地回答问题的过程中加强对数学知识的理解和记忆，此过程中其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的数学学习素养，并且不断地在学习中复习上节课的知识，又在复习的同时产生新的灵感和感悟，学习到新知识，激发其创造力，进而不断激发其自身的潜能。

二、 小学数学课堂有效提问的探索与思考

（一） 老师要为学生创设轻松的数学课堂学习氛围

我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“生本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”强调学生作为课堂的中心，自主地去探索知识。伟大的大脑研究学家博赞曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生对知识的接收和理解。因此，想要在小学数学课堂更好地开展有效提问，老师要努力为学生营造出轻松愉快的数学学习课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣数学小知识、小故事，有条件的情况下组织学生到户外进行数学学习。老师可以通过一系列的小方法为学生营造出开放式的“生本课堂”氛围，提高其学习主体性，有利于为课堂提问环节打造轻松愉快的学习氛围。

（二） 老师要加强学习，对课堂提问进行创新

信息技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。在小学数学有效提问教学过程中，老师也可以好好学习现代信息技术，利用好现代信息技术对自己的提问内容与形式进行创新。笔者建议，学校可以定期组织相关培训，请信息技术及教学领域的专家来为老师教授信息技术的使用方法及常用工具，教会老师如何去将教学知识与信息技术相结合，提高老师的提问和授课水平，同时也提高教学质量。数学老师也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身授课的质量。例如：抖音、快手等APP对小学生来说吸引力巨大，老师可以在课下进行APP的学习，并把有趣的内容和自己的教学结合起来，让学生喜欢上数学老师的教学，从而喜欢上数学课程。

（三） 老师要尝试将学生偏好融入有效提问过程中

在数学老师进行有效提问的过程中，老师需要转变自己的教学习惯，将传统思维“我认为这种学习方式更好”“我觉得学生应该这样去学习”“我觉得学生应该更喜欢这种提问方式”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”“作为学生我觉得这样教学我更有学习动力”，站在学生视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入数学教学中，使得自己的提问方式及授课方式更易被学生理解和喜爱。在日常教学中，老师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物，这样一来有利于老师加深对学生的了解程度，也有利于老师将学生在生活中的关注点融入提问和教学。老师可以定期让学生参与到课程设计中，了解其在学习中觉得困难的点，想办法去优化和改进教学，用学生喜闻乐见的方式去进行问题的设计和优化，这样可以吸引学生的注意力，全神贯注地参与到回答问题中，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果，为枯燥的课堂增加“色彩”。

三、 结语

正确的思维习惯和学习能力远比课本上的知识更加重要，其会对学生未来的学习和工作产生十分深远的影响，因此小学数学老师要将学生置于主体地位，重视学生的学习感受，培养起他们的思考能力。数学知识在生活中无处不在，对学生的生活有着重要的指导作用，小学数学老师要努力创新自己的教学方法，并在实际课堂教学中更好地进行有效提问，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马峥嵘.小学数学课堂有效性提问的探究[J].考试周刊，2018（19）：81.

[2]劉燕.小学数学课堂教学有效提问的策略[J].新课程（中），2018（01）：212.

[3]陈琴.良好的课堂效果从有效提问开始[J].生活教育，2018（01）：90-91.

作者简介：

顾振华，江苏省南通市，江苏省如东县新店镇汤园小学。