浅谈微课在中职机械基础课程教学中的应用

摘 要：随着科学技术的不断发展与进步，课堂教学方式也变得多种多样。微课作为一种新型教学模式，已逐渐渗透在教育领域，极大地促进了课堂教学的顺利进行。笔者立足自身教学实践，从“利用微课设置课堂导入”“利用微课突破教学重难点”“利用微课巩固课堂知识”三个方面入手，仅就微课在中职机械基础课程教学中的应用展开详细的分析与论述。

关键词：微课；中职机械；课堂教学

与传统的教学模式相比，微课作为一种新型教学手段，具有课时短、内容精简，重难点突出、易于保存等特点。教师利用微课辅助教学，可以充分激发学生的学习热情，培养他们自主学习和探究的能力，帮助他们正确把握住教学重难点，做到有目的地听课，提高课堂效率。笔者结合自身教学案例，围绕“利用微课设置课堂导入”“利用微课突破教学重难点”“利用微课巩固课堂知识”三点，就微课在中职机械基础课程教学中的应用提出自己的认识与看法。

一、 利用微课设置课堂导入

课堂导入是课堂教学活动的眼睛，在教学中发挥着重要的作用。一个精彩的课堂导入可以迅速地吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣，充分调动学习的积极性。而中职学生学习基础比较薄弱，意志力较低，缺乏学习的主动性，基于这种情况，中职教师在课堂教学中可以充分利用微课作为课堂導入，激发他们学习的兴趣，保证课堂教学的顺利进行。

例如，在学习“齿轮传动的类型、特点和应用”这一节时，笔者在课前先给学生播放了一段自己制作的微课视频，视频一开始向学生展示了一个动态的由主动轮、从动轮和机架组成的齿轮传动以及不同运动变化的齿轮传动。之后又向学生详细讲述了齿轮传动的基本要求：第一，传动要平稳，在传动过程中，任何瞬间传动比保持恒定不变，保持传递的平稳性，避免或减少传动中的噪音、冲击和震动；第二，承载能力要强，齿轮的尺寸要小，重量轻，承受载荷能力要大。就是要求齿轮的强度大、耐磨性要好，使用寿命要长。通过观看微课视频，学生理解了齿轮传动的一些理论知识，学习的兴趣一下子就被吸引了：除了这些，齿轮转动还有那些特点？齿轮转动都有哪些类型？各种类型都应用于什么情况下？在这种好奇心的鞭策下，学生在课堂教学中就会很仔细地去听，渴望解除自己心中的疑惑，积极与笔者互动，课堂氛围会十分活跃，极大地保证了课堂教学的效率。

可见借助微课设置课堂导入，不仅可以帮助学生激发学习的兴趣，调动学习的积极性，还可以帮助教师顺利开展课堂教学，活跃课堂氛围，提高教学效率。

二、 利用微课突破教学重难点

微课作为一种新型教学模式，具有课时短、内容精简，重难点突出、易于保存等特点，利用微课教学可以帮助学生快速地理解教学内容，明白课程中难点的设置，令学生做到有目的性地听课，有助于教学重难点的突破。

例如，在学习“蜗杆传动的失效形式、材料和结构”这一节时，笔者给学生播放自己制作的微课视频，让学生自己观看学习。微课视频首先向学生展示了本节内容的教学重难点，要求学生理解蜗杆传动的失效形式，熟练掌握蜗杆传动的受力分析，并能用公式进行强度和热平衡的计算。因此学生在观看微课时就会有侧重点地进行学习，在遇到教学重难点时，会留心仔细观看。学生在观看微课的过程中了解了蜗杆传动失效形式主要是胶合、磨损、点蚀和折断等，理解了蜗杆失效总是发生在蜗轮轮齿上这个重点。通过观看微课中对作用在齿轮面上的法向力Fn的分解，学生掌握了分解成三个相互垂直的分力圆周力Ft、径向力Fr与轴向力Fa后各自之间的关系及公式，顺利地突破了教学重难点，减少了教师对这些重点的反复讲解，节约了时间，提高了课堂效率。

在利用微课进行辅助教学的过程中，学生了解了教学重难点，做到了有目的性的听课，突破了教学难点，提高了课堂效率。

三、 利用微课巩固课堂知识

微课具有易于保存、可反复播放的特点，且不受时间和地域的限制，学生可以结合自己的课余时间，根据自己的课堂学习情况，合理掌握播放的速度和节奏，有选择、有目的地去观看，增强对课堂知识的理解，巩固对知识的掌握。

例如，在学习了“机械速度波动的调节”这一节时，笔者先给学生播放微课视频，之后便结合课本材料对这一节进行讲解。在观看了微课视频后，很多学生理解了飞轮最大盈亏功Amax的确定图像，然而有的学生对飞轮最大盈亏功Amax的确定理解的不是很透彻。基于这种情况，笔者将自己制作的微课视频分享给这些学生，让学生利用自己的课余时间多次观看。学生在观看的过程中自己掌握播放的进度，挑选对自己有用视频片段，反复播放，直到将疑惑完全弄明白为止。

在这个过程中，学生通过反复观看微课视频，既解除了学习过程中产生的疑惑，又增强了对课堂知识的理解和掌握，巩固了自己的学习效果，提高了课堂效率。

综合全文来看，微课在中职机械基础课程教学中发挥着巨大的作用，教师利用微课设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，活跃了课堂氛围；利用微课可以帮助学生快速突破教学重难点，提高课堂学习的效率。除此之外，学生还可以利用微课来答疑解惑，深化自身对课堂知识的理解和掌握，巩固课堂学习。以上仅是笔者自身的认识与感悟，不足之处还望多加指正，以促进中职机械基础课程教学的顺利开展。

参考文献：

[1]杨阿华.中职《机械基础》教学方法的应用[J].现代制造技术与装备，2016（08）.

[2]邹志旺.中职《机械基础》教学中的创造性思维培养研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（07）.

作者简介：

毕波，辽宁省朝阳市，朝阳工程技术学校。