中职数学考后分析策略

竺其峰

摘要：科学的数学考后分析有助于培养学生的数学思维。因此，本文分析提出，中职学校要针对学生的实际情况，注重考后分析策略的科学性，从而改进教学工作，提高教学质量和学生的数学水平。

关键词：中职数学 考后分析 学生培养

教育事业的发展对国家经济发展具有重要意义，而我国教育事业中不可或缺的重要组成部分。职业院校是为了提高中职学生的综合能力，教师不仅需要注重教授学生理论知识，还应加强锻炼学生的实践能力。数学学科与实际生活有着紧密关联，良好的数学素养能够提升学生解决实际问题的能力。

数学教学质量能够通过考试的形式进行检查，考试是数学教学不可或缺的重要活动内容，而考后分析不仅影响着学生良好数学学习思维的培养，还影响着学生的数学学习效率。

一、中职数学教学现状

数学课程作为理论基础学科，课时安排出现了被压缩的情况，并且课时安排随着专业的不同而出现变化，这都对教学内容的完成情况造成影响。

职业学校主要培养专业技能型人才，所以教师在开展数学教学时，不仅要引导学生掌握教学内容，还要培养学生对知识的运用能力。教师需要将既定的教学任务在有限的课时内完成，便难以对定理、定义等内容做过多的分析和讲解，由此约束了对学生知识实际运用能力的培养。

二、中职数学考后科学分析策略

1.分析试题

对中职学校数学教学而言，为了有效培养学生的数学素养，提高学生的数学学习成绩，进行数学考后分析时需要注重对试题的分析。数学考试主要是考核学生一学期以来对数学知识的掌握情况，教师不仅要结合教学大纲分析试题，还应了解各章节知识内容在试题中的分配比例，进而对试题难度进行衡量。

通常中职学校的数学考试会从概念、公式、运算以及应用题等方面入手，教师应结合职高学生的数学知识水平以及数学思维特征进行分析。比如在分析“选择题”部分内容时，首先需要对选择题的难度进行排序，找出每道选择题中所蕴含的数学思想和数学方法，接着再运用自身的数学思维选择合适的解题方法，由此帮助学生提高选择题的解答速度和解答准确性。

2.分析试卷的信度和效度

试卷质量可以通过信度和效度两方面指标进行评价，换言之，试卷的可靠性程度可以通过信度得以衡量，而试卷的有效性程度则可以通过效度进行衡量。

就信度而言，主要是指实测值与实真值之间所存在的相差程度，它能够从稳定性方面对试题进行衡量，其数值指标较为可靠。信度系统通常用于表示试卷信度的大小。比如说职高数学考试中的几何试题内容，为了能够对试卷信度系数进行计算和解析，可以采用克伦巴赫的信度系数计算公式进行分析。

其中试题总数用n表示，而被试学生测验总分的方差则用S2进行表示，被试所有学生第i题得分的方差则可以通过S21进行表示，进而依据公式对其信度系数进行计算。

就效度而言，它能够作为一个数量指标将所欲测量的特征值或功能程度进行反应，使其能够正确的反应测验结果。效度系数能够表示试卷效度的大小，从而结合学生的平均几何测试成绩计算其效度系数。

3.逐一分析与考试试题对应的知识点

考试能够作为一种评价手段来评估学生的学习成效，这能够推动学生更好的掌握知识内容。考试应成为中职学校的日常教学活动之一，虽然很容易就能组织一场考试，但是想要真正发挥考试的作用却并不是一件容易的事情。

对学生而言，传统单一的“考一批一讲”的考后分析模式已经不能满足其学习需求，学校不仅要重视传统的期中期末考试，还应注重碎片化考试在日常教学中的开展，打破时间、形式以及题量等各方面客观因素的束缚，提高考试针对性的同时，运用其时效性提高学生的数学学习效率。

为了能够科学的运用考试结果，教师需要正确认识考后分析的重要性，除了订正试卷之外，还应注意分析考试试题所对应的知识点，统计班级学生的失分点并進行整体分析。

通过这样的考后分析，不仅有利于教师更加全面的了解学生对知识点的掌握情况，还能够作为日后教学活动的调整依据，这对学生有针对性的补足自身数学知识“短板”也具有重要的意义。

比如一个60人的职高班级，教师在数学考试后，需要将此次班级及格率与本学期的其他几次考试及格率进行对比，同时还应了解人均成绩变动情况，由此衡量其教学工作，分析学生的数学学习效率和基础知识掌握情况，进而依据分析结果存在的差异，有针对性的调整教学计划。

4.正确运用辅导性教学行为，引导学生进行反思

教师作为职高数学教学的组织者和实施者，教学辅导作用不容小觑。职高数学知识并不容易，每次考试中都会包含学生不会的知识点，因此职高数学教师需要在考后正确运用辅导性教学行为，引导学生进行反思，激发学生的数学学习兴趣。

一方面，教师需要针对学生不会的内容展开细致的指导，既要积极听取学生提出的意见和建议，又要指导学生掌握正确的解题方法，使学生的解题能力得到有效提高。同时教师还应充分尊重学生，由此拉近师生之间的距离，使学生愿意主动与教师针对考后问题进行探讨和交流。比如，教师在与学生沟通交流考后问题时，教师避免使用“你怎么那么笨！”“这么简单你都听不懂？”等打击性言语。

另一方面，教师需要综合学生近期几次考试成绩，了解和分析学生的近期学习情况，由此增强对其进行考后教学指导的针对性，这也有利于教师对教学进行优化。

再者，反思是考后分析中的重要环节之一，既影响着学生日后的学习态度，也影响着学生的考后分析效率。因此，不仅教师要在数学考后进行反思，还要引导学生对考试进行反思，这能有效推动学生学习效率的提升。

5.运用具有启发性的讲评，培养学生举一反三的数学思维

很多原因都会影响学生的考试成绩，而学生只有全面促进自身知识技能的提高，真正掌握知识内容，才能确保学习成绩得以有效提高。所以职高学生在考后分析过程中，需要通过试卷进行总结分析并有针对性的制定训练方案，由此锻炼自身的解题思维，促进自身解题能力的提升，避免日后重复出现同类错误，学生也能够在这个过程中准确把握常考的重难点内容。

考后分析在一定程度上可以理解為重新整理已学知识的一个过程，有助于学生知识结构的完善。教师在开展考后分析时，需要引导学生“借题发挥”，对已掌握的知识内容进行累积和延伸，从而促进学生对该知识内容的巩固。因此，考后分析并不仅仅是帮助学生纠正错误答案，还需要引导学生在分析某一问题的过程中复习、巩固相关知识内容，从而提高自己的数学知识水平。

职高数学的教师需要从知识纵向和横向两个角度出发进行考后分析，尤其需要对易混淆问题进行区分。另外，教师还应结合学生的实际答题情况设计相应的问题，适当地对学生进行引导和启发，进而使学生的思维能力在探究和思考问题的过程中得到提高，使学生在考后分析中能够做到举一反三，从而确保学生切实掌握对应的知识内容。

6.结合考试情况对学生进行鼓励

职高数学教师需要在考试后，要求学生对试卷进行认真分析，用不同颜色的笔标注出错误的地方，不仅需要在错误试题的旁边订正，还需要简明扼要的将解题思路写在旁边，进而对答错试题的原因进行总结。

由于职高教学的特殊性，很多学生在数学考试之后都心情复杂，这极易影响学生的数学学习的积极性和信心，所以，教师需要结合学生的心理状态开展数学考后分析，科学运用激励方法，比如表扬成绩好的学生以及进步较快的学生，促使他们能够再接再厉。

另外教师还应针对不同学生的答题优点——给予肯定，诸如整洁规范、思路清晰、解题方法独到等。教师可以将学生运用在解题过程中的好方法通过多媒体设备进行展示，使大家能够相互学习，拓展学生的解题思路。

教师还应对成绩不太理想的学生予以鼓励，与他们共同寻找导致成绩不理想的原因，鼓励他们克服困难，积极发现他们在学习过程中的闪光点，从而促进他们学习积极性的提高，使他们愿意主动投入到数学学习中。

三、优化数学教学的建议

第一，中职学校教师需要结合学生的数学认知水平及学习特点对数学双基训练予以重视，既要在数学教学中注重传授理论知识内容，又要注重培养学生的数学能力。在日常教学中加强知识应用训练，使学生的运算能力得到有效提高，在提高学生推理论证能力的同时，为学生空间想象能力的提升提供保障。

第二，中职学校教师需要注重教学方法的启发性，使学生在掌握思想方法的同时，也能够调动学生的数学学习积极性，进而促进学生问题分析能力和解决能力的提高。

第三，为了使学生养成良好的自主学习习惯，教师需要强化数学作业训练，要求学生规范书写，认真订正。

四、小结

综上所述，中职学校学生之间必然会存在数学知识掌握差异，教师需要结合学生的考试情况对日常教学进行优化和改善，提高学生学习效率，养成良好的数学学习习惯。

对中职学校数学考试而言，虽然说是以大纲要求为导向对试题进行设计和安排，但是学生的考试成绩还是会受到很多方面因素的影响。因此，教师不应将原始成绩作为衡量学生学习效率的标准，而应该注重考后分析，纠正学生的不良数学学习习惯，针对性弥补学生的数学知识“短板”，从而提高学生的数学成绩。

（作者单位：宁波经贸学校）