多媒体信息技术在中职课堂的应用

孙静

摘要：本文就多媒体信息技术在中职课堂的应用进行探讨。随着计算机多媒体引入中职课堂教学之中，多媒体信息技术已成为现代中职课堂教学的一种趋势。中职学生视野开阔，知识面广博，特别容易接受一些新鲜事物，而且他们正处于身心快速发展期，这种多媒体信息技术进课堂的教学模式应时代而生，这种教学模式信息容量大、直观感受生动，使课堂教学更为生动、形象、直观。

关键词：多媒体信息技术 学习兴趣 中职学生 课堂教学

随着多媒体信息技术和教育本身的迅速发展，时代要求教师要有崭新的思想、先进的理念、知识和高能力。现代教育理念也由原来的“教师讲授为主导，学生学习为辅”转变成“学生学习为主，教师讲授引导为辅”。要适应新时代信息社会的新发展和新课程改革的需要，教师要努力把互联网环境下的教学与多种媒体相结合，并突出中职生学习的主动性和自我探究性，使学生从一个被动学习知识的接受者转变成主动参与学习、亲自动手操作的学习者。提倡教师引导学生进入学习状态、带领学生投入身心去研究探索，进而真正学到知识，这也对教师提出了更高的要求。多媒体信息技术进入课堂的教学模式正是在这时适时出现，其信息容量强大、直观感受生动，优化了教学的整个过程，使中职课堂教学更生动、更形象、更直观，很大程度地激发了中职生的学习兴趣和动手操作的积极性，有效提高了教学效率，达到了良好的教学效果。

那么，在课堂上应用多媒体信息技术会带来什么益处呢？

一、以生为本，体会学生的实际需求

中职教师应改变以往的观点，不仅关注课程的重点难点，也要重视学生如何去掌握知识。教师通常很少在意学生的想法和体验，造成学生只是死记硬背，被动地接受学习。中职生是课堂教育活动中最重要的因素，尤其中职生有着非常丰富的想象力和情感。学生是课堂的主体，是学习的主体，教师在教学中应该多考虑学生，为学生能够学好知识做好服务工作。因此，教师在进行教学讲授时要把自己也当成学生，用心去感受学生的想法和情感，走进学生的心灵深处，然后根据学生的喜好和个性来实施教学，站在学生的角度去帮助他们解决学习中的疑问。

二、结合多媒体引导中职生进行课堂学习

倡导学习的方式是以发扬学生的主体性为原则。课堂上的教学是教师和学生共同研究、创新、进步的一个交互过程。教师在课堂教学过程中是组织者、指挥者，也是参与者。教师在课堂上要具有很强的适应力来面对学生，和学生互动。那么，教师在课前就要花更多的时间和精力去研究有效又有趣味的活动，在授课时吸引学生进入到课堂，引导学生在学习的过程中进行探索实践。学习活动的主体是学生，学习的效果要看学生学到了什么，掌握了多少知识。教师的主要任务不再只是传授知识，而是激发学生的学习兴趣，不再是教授学生如何去做，而是引导学生学习、激发学生学习的动力，让学生自己去深入研究并完成学习，达到课程的学习目标和要求。

三、灵活运用多媒体信息技术，提高中职生学习积极性

兴趣是引导、推动学生学习的最有利手段。上课时，如果教师乏味枯燥地讲解，学生乖乖地记好笔记，那么这堂课索然无味，让人打盹儿。如果教师运用现代多媒体信息技术提供教学资料，并根据教材的内容、中职生的心理特点激发学生的学习兴趣及求知欲，则可以让学生以最好的心态投入到学习中。用多媒体的形式制作出课件或教学视频演示给学生看，创设出新颖的教学情境，学生的学习模式由教师讲授为主转化为学生开动脑筋、亲自动手实践、积极讨论交流为主，这是非常好的良性转变。再有，中职生的特点是课上注意力集中时间较短，多媒体信息技术进课堂后，可以吸引学生快速进入学习状态，让学生参与到课堂教学中来。这样的教学，学生学习的积极性非常高，求知欲非常强，教学效果很好。

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这既形象又生动地说明了兴趣在学习中的作用。教师教学的过程是学生认识、实践的过程，又是学生处理信息、学习心理变化的过程，更是学生研究、实践的过程。学习的兴趣是学习活动的强化剂，在学生的学习活动中起着内在驱动作用及巨大的推动作用，它能集中学生的注意力、活跃学生的思维，调动学生的情绪，使学生积极探求学习的方法和途径。而当认知需求得到满足后，学生又会很高兴很兴奋，使记忆更丰富和深刻，产生渴望更高水平认知的学习需求和兴趣。因此，教师根据教学的目标和内容，针对中职生的特点设计课堂，使学生由不爱学习变为感觉上课是种乐趣是非常有必要的。

四、运用多媒体信息技术，便于学生学习

多媒体信息技术教学进入课堂有利于教师授课，多媒体可以直观地突出教学上的重点、难点，把讲授变为生动形象的直观演示，十分利于学生学习知识和激发学生的创造性。作为一名教师，语言的表达能力再强，也不如学生一边看、一边听、一边想，再亲自动手实验出效果的过程深刻。通过多感官的综合刺激，向学生展示出最好的效果，给他们留下最深刻的印象。教师授课使用多媒体时，多媒体中形象的动画、声音可以为学生和教师提供互动素材，也可以使原本单调枯燥的重难点内容变成生动有趣的直观画面，既促进了学生学习，又提高了教师的教学质量。多媒体信息技术进入课堂教学可以多样、生动地呈现知识的重点、难点，更能有效地突破难点，做到把抽象的知识形象化，再辅以教师的讲解，学生更易接受、更易理解，对所学知识的重、难点掌握得更牢固、理解得更透彻。

运用多媒体信息技术也有助于提高教师的教学效率。在教学过程中，学生注意力专注，学习效果好，学习效率就高。这就要求教师既要储备更多的知识，充实课堂内容，也要以多媒体信息技术作为学生提出问题、解决问题的手段，让学生也利用这一手段，有效地突破知识的重难点，鞏固学习到的知识。教师可以和学生互动，给正确答题的学生点赞，给没有答对题的学生鼓励指导。在应用了多媒体信息技术的课堂，教师讲授了更多的知识、拓展了更丰富的内容，还不影响学生思考、实践的时间，学生也学到了更多内容，并通过练习巩固了知识，还了解了更多的相关知识，开阔了眼界。

再有，网络资源为广大教师提供了无尽的教学资源，为广大师生开辟了一条捷径。手机、电脑只要连上网，教师和学生就可以很快通过网络寻找到自己所需要的学习资料并且下载下来，进而进行实践研究，这不但节约时间，还可以少走弯路。并且，教师可以通过网络进行教研交流，分享经验。学生不仅可以获取大量的操作练习型软件和计算机辅助测验软件进行练习，在练习、测试中巩固所学的知识，然后确定下一步学习的目标方向，更可以实现一对多、一对一的辅导教学。由此可见，教师将多媒体信息技术引入课堂要根据实际的教学需要，合理有效地使用多媒体信息技术，这样才能达到最好的效果，做到事半功倍。

心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生只有通过上网查找资料、主动互相讨论并参与实践、自主研究，才能把书本上的知识转化为自己的知识。因此，在学习新知识的过程中，教师的任务是营造一个良好的学习氛围，给学生充分的时间和开阔的思维空间，让学生带着问题和积极的心态进入探求知识的过程，达到学习的目的。

五、多媒体信息技术是深化课堂、巩固知识、辅助练习、培养学生学习兴趣的必要手段

多媒体信息技术进入课堂可以有效帮助学生对概念形成深刻的印象，便于中职学生理解和提高学习能力。它能够展示知识的形成发展过程，能够把抽象的概念具体化，能够把静态的事物动态化。学生们通过利用多媒体信息技术，可以高效地学习，更好地培养想象力、创造力。概念性地说，学生创造性的思维是学生在学习中开创的一种有意义的思维活动，是学生认识新领域知识的思维活动，是学生了解知识、探索知识、分析研究知识、反复实践最终成功达到目标的系列活动。例如，学生在一体化教学过程中，教师讲授电子商务课程中的“网购”一课。如果教师在授课过程中凭空讲解如何网购，过程是十分繁琐复杂的，学生也不能身临其境地体验网购，学习的效果肯定不会好。但在多媒体机房上课，有上网的便利条件，教师利用多媒体电脑进行演示，带领学生一起进入到网站，输入相应的网址，教会学生如何挑选自己心仪的商品，如何购买……这样提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的专注力，让学生有了切身的体会，能更好地学习这堂课的重难点，更深刻地记住这堂课的主要内容。

作为教学目的之一，培养学生的创造能力也是十分重要的，要贯穿在每一个教学环节中。在培养学生创造性思维的过程中，学生具有想象能力有着十分关键的作用。想象能力可以促使学生自己发挥创造，学生具有想象力才能举一反三创造更多、开拓更多。多媒体信息技术进入课堂不但提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，还满足了学生的求知欲，完成了教师的教学目的和任务，而且给学生提供了充分的发挥空间，让学生举一反三，活学活用，学习书本内容的同时学习更多的相关知识。

由此可见，教师利用多媒体信息技术讲授知识，可以帮助学生理解抽象的概念，提高学生的自主学习能力。学生在课上通过对教师演示操作的课件内容进行观察、实践、发现、讨论等多种形式的课堂活动，达到了学习知识的目的，完成了对教学内容的学习。因此，多媒体信息技术进课堂，是深化课堂、辅助教学、巩固知识的必要手段。

再比如，课堂教学过程中，教师利用多媒体计算机可以营造愉快轻松的学习气氛，减少学习的疲惫感，让学生在接受知识的过程中兴趣盎然。在学生动手实践的过程中，通过多媒体反馈给学生的信息再一次激发学生的学习兴趣，和学生进行人机互动式练习，开阔了学生的思维想象，更好更高效地提高了学生的学习效率。利用多媒体信息技术进行课堂教学，因材施教，还可以针对不同的学生进行不同知识难度的课程训练，让各层次的学生都能看得懂题目、练得会技能、学得好知识。而且计算机可以让学生自己来控制练习的时间、进度、难易程度，让学习上不同层次的学生都能达到学习的目的，完成知识的学习，让学生在学习和练习的过程中不知不觉地成长进步，在使用多媒体信息技术的课堂上不断前行，在知识的海洋中无限徜徉，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥。

综上所述，在教学中恰当地选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果，既能满足中职生不同的学习需求，倡导自主探究的学习方式，开发学生的最大潜能，又能使教师达到教学目的，使学生学好教学内容。教师在课堂教学中合理地运用多媒体信息技术，才能有利于学生获取知识，才能够充分展示教师教学方面的构思和创意，才能开拓活化教材，增大知识的信息量，才能发挥好中职生在课堂上的主体作用，培养中职生的学习能力。多媒体信息技术进课堂的教育觀念崭新、形式生动活泼，在实际教学中能达到事半功倍的效果，让教学工作者看到了美好的前景，肯定会在中职课堂教学中发挥巨大而又关键的作用，给中职生的课堂注入新活力。

（作者单位：天津市机电工艺学院）