小学德育中的优秀传统文化及其渗透研究

摘要：随着国家科教兴国方略实施以来，思想德育文化教育受到人们越来越多的重视，有德行比有才华更重要。随着这种观念的逐渐深入，我国教育政策也不断地被改进和完善，在这个改革过程中，小学德育教育被摆在很重要的位置，而目前我国德育教育的效果并不显著，在日常教育中渗透优秀文化，有利于学生更深的体会优秀文化的魅力，激发学生情感，用优秀文化作为德育教育素材，让学生吸收优秀文化中正面的思想，不断完善学生的价值观和认知体系，这对于学生德育水平的整体提高有着重要作用。

关键词：德育教育；传统文化；渗透

一、 小学德育工作效果不显著原因分析

（一） 重视程度不够

目前我国仍然重视分数教育，这使得老师和家长一味追求孩子的高分数，老师为了自己的教学成绩将全部的教学时间投入到提高班级的各科平均分，这种教学倾向对学生德育水平的培养是极其不利的，老师其应该促进知识学习和德育教育的同步进行，以提升学生的综合素质为最终目的。

（二） 实践的机会太少

目前，有些小学也增设了德育课程，不过只是作为一个不参与考试的额外课程，学生即使接触到相关的德育知识也仅限于理论知识。很多老师实践指导的经验不够，不能在与学生互动的过程启发学生的道德思考。此外，很多家长认为老师的职责就是提高學生的分数，不建议老师带学生进行与课程内容毫无关系的德育实践，除了老师和家长的因素，目前很多小学不能提供德育实践的场地和相应条件，因此实践课程的实施不彻底，得不到想要的结果。

二、 优秀传统文化渗透的必要性

（一） 帮助学生提高文化领悟力

当下大部分学生对于文化的认知只停留于表面，不能探究清楚文化的深层含义，也就不能体会优秀文化真正要传达的精神内涵，这不利于我国优秀文化的传播和发展。另一方面，目前小学德育教育课程的内容形式比较单调乏味，不能激发学生的兴趣，教育效果也不显著，因此，在小学德育教育中渗透文化的精华元素，可以有效激发学生的民族自豪感，是提高德育工作效果的有效途径。学校可以督导学生大量学习优秀传统文化，让他们在学习中寻找道德真知和文化的历史意义，将文化学习作为一种兴趣而不是任务，随着学生对文化的进一步学习，有利于提高大家的文化领悟力，有效促进小学生德育水平的提高和优秀文化的传播。

（二） 有利于培养学生的爱国情怀

我国传统文化包含了很多爱国元素，例如古诗词、戏曲、小说等，古代很多流传至今的诗词都饱含作者浓烈的爱国情怀，比如：国破山河在，城春草木深；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之等等，让学生学习这些感情浓烈的传统文化，可以在小学生心里树立爱国意识，培养爱国情怀和正确的道德观，为将来成为栋梁之材打下情感和道德基础。

三、 德育教育中优秀传统文化渗透的方式

（一） 模拟真实的文化情景

德育教育老师可以在教学中引入真实的文化情景，给学生营造良好的立体氛围，不单单只是解释单纯的文字含义，而是让学生走进作者的内心世界，通过模拟有教育意义的片段中人物或者场景的特点，让学生完全融入情境里，也可以设置学生扮演角色的表演活动，让学生主动探索作者的精神世界，顺着作者的思路去感受，帮助学生更好地理解文化的深层含义，体会文化中传达的德育精神，帮助小学生形成正确的价值体系，提高文化知识和德育水平。

（二） 开展心得分享会

单纯的文字学习只能压抑学生自由的天性，让学生失去对文化学习的兴趣。老师可以在班级开展文化学习的活动，学生可以分享自己的学习心得，这是一种知识运用和表达的方式，学生将自己的情感注入文化中又通过这样一个活动的方式将情感进行再加工后表达出来，这种方式可以有效激发学生对文化的喜爱，还可以扩大学生的阅读面，给学生提供更广泛的知识共享机会，并且学生之间互相影响，互相促进，形成班级良好的文化熏陶的环境。

（三） 融合文化教学和德育教育

想要融合文化教学和德育教育，需要老师和学生的配合，老师要积极开展和文化相关的活动，教导学生积极阅读，给学生推荐有价值的文化读物，可以创建一个读物分享平台，老师和学生都可以在这个平台上分享有意义的文化读物，同学之间可以相互借阅，提高文化阅读量。此外，老师在课堂德育教学过程要结合文化元素，并且全身心投入课堂，尽情抒发情感，营造良好的课堂气氛，例如朗读、视频、音频，这些方式可以让老师借助有声有形的事物来表达作者隐晦在文章深处抽象的精神财富，让学生自己体会，并抒发感想，老师可以针对学生的观点进行拓展延伸，给学生带来更多的思考，让学生形成完善的道德体系。

（四） 开展德育实践

在小学的德育教育中渗透优秀文化是提高学生德育水平的良好途径，班级可以定期举办实践活动，将文化元素和概念贯穿在整个实践活动中，提高德育教学的水平。例如，学校可以组织学生参与重阳节给老师讲故事或者做家务的爱心活动，培养小学生孝顺谦和的优秀品德，在这个过程中，学生不但能够收获文化知识，而且可以提高德育水平。这样的实践活动要每月开展一次，让学生定期写活动心得体会，塑造小学生良好的道德体系，帮助他们健康成长。

四、 结语

近年来，很多小学积极开展了德育教育工作，小学生的德育水平有所提高，但是我国德育教育工作依然有很长的路要走，要克服很多障碍。老师和家长要摆脱过去的狭隘思想，在关注学生分数的同时要监督学生的道德行为。只有德育水平高的学生才能成为国家的优质人才。在小学德育教育中进行文化的渗透对于提高小学生道德素质的教育工作有着巨大作用，不但使学生学习我国的文化精华，还可以正确指引学生道德的发展方向，是培养有道德素质和文化素质的综合人才的有效途径。德育教育对于小学来说是一个充满挑战性的工作，是对小学老师工作能力的巨大考验，但是挑战性越大，责任也就越大，获得的尊重和敬佩也就越多，老师们应该以让学生成长为能为社会做贡献的优秀人才为己任，积极参与到小学德育教育的建设工作中来，激发小学生的爱国情怀，从正面影响小学生的道德意识和行为，帮助他们形成正确的价值观和情感导向，为当下我国人才兴国战略打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马俊瑛.浅谈小学德育中的优秀传统文化渗透[J].学园，2017（30）.

作者简介：徐梅英，广东省广州市，广州市从化区街口街沙贝小学。