浅谈如何提高小学生的写作水平

赖真兵

【摘 要】无论哪个阶段的语文教学，作文都是重点教授方面，然而小学生由于年龄限制，阅读量不足，没有形成自己的思维模式，写作对于他们而言实属一大难题，对于老师而言，更是教学的难点所在。本文结合教学实践，提出几点方法建议，以期可以提高小学生的写作水平。

【关键词】小学语文 学生 写作 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.125

写作，本身就不是靠单纯的授课就能领悟的技能，它需要学生自身有的丰富的阅读量、素材库，更需要学生有表达内心情感的能力，当然，兴趣也必不可少，这一点需要老师充分利用资源，采取科学合理的教学策略，努力调动他们的积极性，做好小学生写作的启蒙教育工作。

一、引导小学生们养成阅读的习惯，感悟自然，丰富自身素材库

从阅读到写作，其实是一种积淀的过程。有人说，写作的入门是模仿，开始是依靠阅读过的书籍文摘模仿写文章，熟练过后是凭着先前的格式摸索着再创作，最后找到适合自己的思路尽情表达。可以说，阅读与写作二者之间相辅相成，互为支撑。一方面广泛的阅读为写作提供了丰富的材料，开阔了学生们的视野；而另一方面精湛的写作技能又能使学生更好地理解文章，提高阅读能力。那么究竟该如何引导小学生阅读，怎样阅读，才能提高写作的能力呢？首先要清楚的是一点是，广泛的阅读只是提高写作能力的一个条件，并不是说学生读的越多，写出来的东西就越好，要尊重学生们的阅读兴趣和口味，再恰当地引导学生阅读那些优秀的、积极向上的书籍，帮助他们养成阅读的习惯。

在学生们阅读时，老师们可以引导他们写阅读笔记、随笔等，不用太多，寥寥数句，积累下来，亦是一份不小的经验。其次，老师们要引导学生们接触大自然，接触这个社会，可以运用课内学到的知识去观察这个世界，更要从自然、社会中学到课堂上学不到的知识，开阔眼界，丰富自身，利用小学生们所处年龄段独有的好奇心与想象力发展思维，激发出小学生们对各类事物的兴趣，从而培养他们对写作的兴趣。

二、多练笔，鼓励他们自由創作

小学生正处于爱玩的年龄阶段，开展练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都要减少对他们的束缚，学生有了更自由的表达空间，自然而然，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。老师要从中引导他们逐渐养成勤思考，勤动笔的习惯，从而能做到言之有物、言之有情，写作水平自然就上去了。练笔训练的范围可以无限大，还可以利用写周记等方法，引导学生们关注身边的人、事、物，并锻炼他们描写能力的灵活性，同时，老师们要鼓励小学生们大胆创作，支持他们把各种新奇古怪的想法转移到纸上，这样既可以帮助他们养成自己的独立思维、爱上创作，还可以帮他们逐渐摆脱对文选的依赖，这对于提高他们的写作水平大有益处。

三、养成写随笔的习惯

语文课程新标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”老师要引导学生们养成写随笔的习惯，可以写下自己看的任何事物，忽然看到一朵花很漂亮，可以写下来；经历了一件有意思的事，可以记录下来；生活的点点滴滴，平凡但真实，时间长了，写的多了，也会有意想不到的收获。要知道，文章的创作，真实和细节是极其难得的，这正像叶圣陶先生所言：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

四、适当的给予赞美，增强信心

小学生们正处于写作的启蒙阶段，心态大多是迷茫、不知所措的，在这个时候，老师们要给予适当的赞美，鼓励他们积极创作，即便是再差的作文，也要找出几处发光点，激励学生们努力写作，让他们感觉到自己的进步与优点，乐在其中，从而爱上写作。此外，老师们还可以设计每周评比，选出优秀范文张贴，小学生们的自尊心与荣誉感还是很强的，这样的方式可以有效的激起他们的斗志与热情，使得他们的写作技能得到足够的锻炼，从而提升写作水平。

五、勤比较，勤修改

曹雪芹著《红楼梦》时曾“批阅十载，增删五次”，修改文章是对自己所写文章的重新审视，是一种精益求精的态度。写作不一定要创作全新的内容，要锻炼写作技能，就一定要学会修改自己的文章，老师们可以给予一定的批注，引导学生们对自己的文章进行修改，尽量要独立思考文章存在的不足之处，仅仅凑够字数并不能算作完成了一篇文章，可以与同学交流探讨，取长补短，然后多多比较批改前后的文章，多多积累经验，在修改的过程中，又何尝不是一种练习呢？

六、多总结

生活有生活的规律，学习有学习的规律，写作也是一样，在平时具体写作实践中勤研究，多琢磨，多摸索规律，找出一条适合自己的写作风格。往往就会收到事半功倍的效果。而小学生们心性不定，天性贪玩，摸索规律离不开老师的帮助和引导，这对老师也是一个不小的挑战。

七、开展相关活动

做了充足的练习，自然是要检验成果的，老师和学校可以举办相关方面的活动，既可以丰富小学生们的课外生活，增加阅历，还可以检验锻炼写作能力，可以是简单的写作大赛，也可以是演讲一类的比赛，毕竟一场精彩的演讲离不开一份优秀的演讲稿，写好演讲稿需要足够高的写作水平，完成一场演讲还需要沉稳的心性，这类比赛对于提高小学生的写作水平无疑是相当有利的。还可以开展最基础的小型辩论赛，锻炼他们的口头表达能力，其实，语文写作本就是追求“说”和“写”的综合能力，二者应相辅相成，叶圣陶也说过：“作文和说话，原本是同一个目的，只是所用的工具不同而已。”老师应当以说促写，从而提升学生们的写作水平。以说促写，也就是先培养学生们的口头表达能力，从而促进书面上的表达能力进步。

八、培养他们的发散思维、独立思维

写作即创作，总是要学生们自己独立思考写出来的，因而，培养小学生们的发散思维、独立思维也很重要，老师可以利用“空白”锻炼他们，比如，先给一个引子“一个微风阵阵的下午……”后面的空白，由学生自己填起来，独立思考，发挥自己的想象力，丰富这个故事或场景。这样的练习既有乐趣，又能达到训练的目的，很适合爱玩的小学生们。

总而言之，小学生的写作能力不是一朝一夕能形成的，学好写作，不仅需要他们的勤奋练习，刻苦求知，更需要老师运用科学创新的教学模式调动学生兴趣热情，激发他们的想象力和创造力，学会独立思考，从而使得小学生们提升写作水平。