关于初中体育的教学探索

郑有志

【摘    要】在初中阶段，体育通常都被视为副科，不被师生重视。加上部分教师的教学方法不科学，教学策略不能联系实际，为初中体育的教学带来了不少问题。而在新课程改革的背景下，体育学科在提高学生身体素质方面有着不可替代的作用。由此，我结合近期开展的教学研讨会，着重就初中体育教学进行了简单的分析与探索。

【关键词】初中体育  教學质量  探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.116

在新课程改革的教学环境下，体育课程的学习对于学生而言有很多重要意义。譬如说通过适当的体育运动，能够增强体魄，提高身体机能及素质，提高身体灵活性等。而很多教师并未对此加以重视，反而将体育课堂的时间让给其他课程的学习。究其原因，主要是由于对体育课程的教学意义认识不够深入，加上部分教师的教学方法缺乏科学性，课堂形式单一无味，不能有效地调动学生的积极性，导致教学效率不高。而在如今的体育教学中，这些现象仍然屡见不鲜，严重阻碍了学生身心健康的全面发展。由此，我结合现阶段的体育教学现状，紧密围绕初中体育的教学，展开了如下论述。

一、初中体育教学的意义

（一）有利于增强学生身体素质

在初中阶段，迫于中考的压力，很多学生都埋头苦读，甚至足不出户，而这样，学生就很容易出现身体机能下降的情况，甚至会体弱多病，从而导致人体免疫系统无法正常地运作，影响到正常的学习与生活。而有了体育课程，这些问题将会得到有效解决。譬如开展羽毛球运动，一方面学生之间可以通过切磋球技，增强课下交流，培养深厚的友谊;另一方面羽毛球运动需要有迅速的反应能力，灵活的肢体协调能力，敏捷的判断能力，这对长期久坐不动的学生而言，将是很好的锻炼机会，有助于不断提升其身体素质。

（二）有利于保证其他学科的学习

在初中阶段，没有过硬的身体素质是很难打胜中考这场硬仗的。要知道，身体素质的高低对人体做事效率高低是有直接影响的，一般而言，身体素质越好，其思维方式越活跃，反应能力越迅速。在体育课堂上，丰富多彩的体育项目的存在，对于全方面地提升身体素质将是极其有利的。由此可见，体育教学的开展，对于学生其他科目的学习是有所帮助的。

（三）有利于培养全方位发展的现代化人才

在新课程改革的教学环境下，对人才的定义不再是考试可以获取高分者，而是身体素质与智力并重，可以运用基本计算机知识的人。就身体素质这一点而言，无疑是体育课程所发挥的作用。通过体育训练，譬如长跑运动，对于学生的身体耐力，身体各器官的调节能力将是极大的考验。而学生只有不断加强锻炼，提高自我身体素质，才会在学习中有过硬的身体本钱。

二、提高初中体育教学质量的措施

（一）注重教学形式的多样性提高

在初中体育课堂上，很多教师都会选择部分练习难度较小，掌握相对容易的项目进行训练。当然，不可否认的是其在增强学生身体机能上的作用。然而，自始至终都采取相同的教学项目，学生难免会觉得枯燥。那么，教师可以采取提高教学形式多样性的方式来着手解决。具体而言，也就是充分利用现有的体育器材，组织学生积极参与体育训练。以发挥学生的教学主体作用为实施基本原则，合理安排课堂时间，注重课堂结构的优化。以此方式，一方面，学生可以学习到更多体育项目的运动技巧，在相互协作中，体会到团队的重要力量，有助于提高其对体育学习的积极性，不断增强学习兴趣，从而让自我身体素质的提高成为现实。另一方面，教师对学生进行分队或分组，这个组织过程有助于增强其对学生的了解，为教学方法的调整与改进寻找教学依据。

（二）增强学生安全意识

体育训练需要学生调动身体参与活动，不管是要求耐力，还是要求速度，都存在着一定的安全隐患。而很多教师都忽视了这一点，这就很容易导致学生的安全意识薄弱，不能合理地保护自己，造成了不少的体育安全事故。那么，要想解决这个问题，教师就应该从日常教学抓起。具体而言，就是在课堂上，多次反复强调安全的重要性，以加深学生印象。除此之外，还有一个更加行之有效的方式值得广大教师进行尝试，也就是在进行具体体育项目训练时，教师直接就该项目潜在的安全问题直接性地进行讲解。尤其是在涉及由于错误动作导致的安全问题时，教师进行模拟演示的方式，给学生以更加直观的印象，从而有助于学生安全意识的增强。

除此之外，教师对学生还应该进行自救方法的演示，尤其是在进行体育运动的过程中，教师应该着重强调遇到突发情况的处理措施。譬如进行游泳运动时，如果突发手脚抽筋的情况，学生应急措施的选择。如果教师在日常教学中不加以重视，那么，就很有可能给安全隐患埋下祸根，给学生带来伤害。由此，体育安全知识还应该涉及各个体育项目的方方面面，教师在教学中，应该致力于全力消除安全隐患，反复强调部分具有危险性的体育器材的正确使用方法，给学生营造安全的学习环境。

（三）立足兴趣，因材施教

在初中阶段，很多教师都会采取统一教学方式，忽视学生的个体差异。当然，我们不可否认这种教学方式在缩小学生身体素质差距上的重要意义。而对于其教学缺陷，我们也应该正视。要知道，不同学生的身体机能具有一定的差异，其体育强项也不尽一致。那么，为了提高体育教学方法的有效性，教师不妨采取以下方式。即充分了解学生的兴趣所在，将兴趣相似的学生分为一组，组织其进行相应体育项目的训练。在一定程度上而言，这种“区别式”的方法合理规避了上述教学问题，对教学活动整体有效性将会有一定的帮助。换言之，在进行体育训练的过程中，教师需要根据学生的实际学习情况，以全面性发展为教学指导原则，给予学生练习项目上的建议。以此，一方面，学生的练习也更具有针对性，注重查漏补缺，重补短板，全面提高身体素质。另一方面，学生可以感受到团队练习的乐趣，不断培养团队合作意识，这对于今后的学习将是有很大益处的。

三、结束语

体育作为初中教学不可或缺的重要组成部分之一，具有培养学生身体素质的重要作用，离不开每位教师的认真对待。而就教学中遇到的问题，只要教师可以结合实际教学情况，坚持脚踏实地的教学原则，认真地进行探讨，找到合适的解决方法也不是不可能的。除此之外，学生对体育课程的认识也是影响其教学质量的重要因素之一，这一点需要教师的认真教导，引导其端正学习态度，才能为初中体育教学质量的提高保驾护航。