小学数学教学中学生思考能力的培养

何春林

【摘    要】学生思考能力培养对小学数学教学具有重要意义。近几年，小学数学教学各项机制持续不断深化改革，广大社会民众也越来越重视学生思考能力的培养。对此本文将围绕小学数学教学中学生思考能力的培养为中心，对学生数学思考能力特点、小学数学教学中学生思考能力的培养策略进行综合分析。

【关键词】小学数学教学  思考能力  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.016

小学阶段的数学知识，为未来学习更多复杂的数学知识提供了扎实的基础。学习数学知识能够有效培养学生思考能力，还能够帮助学生解决那些纷繁复杂的问题。小学数学教学的主要目的是培养学生数学思考能力，教师在教学中还能够寻找到更多教学规律，依据这些规律能够循序渐进的完成对学生思考能力的培养。

一、关于学生数学思考能力特点分析

小学阶段是学生思考能力的重要时期。处于小学阶段的很多学生身心还处于快速发展中。所以对很多东西会感到陌生与好奇，学生日常学习到的知识经过持续不断的积累，对日后提升学生思考能力具有积极意义。与此同时，思考能力提升对学生未来身心发展会产生很大影响。在小学数学教学过程中理论知识虽然重要，但是培养学生数学思考能力更加重要[1]。因此，在开展小学数学教学过程一定要在思考能力方面投入更多时间与精力，只有这样才能够有效提升学生思考能力。

二、小学数学教学中学生思考能力的培养策略

（一）使用多媒体设备把数学知识变得直观化

小学数学教学是一项复杂度很高的学科。因为处于小学阶段的很多学生身心发展还不够成熟，不能够在短时间内理解数学知识，这就给数学教师带来了很大困扰。学生不能够理解数学知识就会容易丧失学习兴趣，最终造成数学学习成绩开始出现下降。

数学学科知识点非常零碎，牵扯到的内容也非常复杂。因此，数学教师在开展数学教学过程中一定要深入、全面了解每个学生的学习兴趣，使用现代化信息技术来制作更多直观的动感画面[2]。通过丰富动感的画面把数学规律充分的展示给广大学生，以此来加深学生对数学知识规律的记忆力。小学阶段的学生具有非常强的灵活性，学习陌生知识比较快，尤其对一些直观的事物更加容易理解。因此，数学教师应该尝试应用新技术把一些复杂的数学知识变得更加简单化，只有这样才能够帮助学生学习到更多数学知识。

例如，在讲解“多边形面积”这节课过程中，主要教学目的是让学生全面掌握多边形计算方式。在开展小学数学教学中可以使用多媒体的方式让学生认真回顾三角形与四边形等知识，通过把多边形以动画的形式来展现给广大学生，使用这种方式不仅可以激发学生学习数学知识兴趣，还能够调动学生学习数学知识的积极性与主动性，与此同时还能够有效活跃课堂气氛，进一步实现提升教学质量目的。

（二）在数学课堂中导入游戏，激发学生兴趣

在小学阶段开展数学教学过程中，绝大多数学生对各种新型事物都会产生很大好奇心。因此，在开展数学教学过程中，一定要以学生为中心来开展数学教学，只有这样才能够有效培养学生学习数学知识的兴趣。以往小学数学教学过程中大部分都是教师在课堂上讲解，学生在下边认真听讲，学生一直处于被动接受知识的局面，显然这种教学模式不能够把学生的主体作用充分体现出来，很多学生虽然也在认真听讲，但是自身思考能力却得不到提升。因此，不能够很好的理解数学教师讲解的内容。

例如，在讲解“负数”这节课时，很多学生会感觉到非常枯燥，处于这种学习状态的学生肯定不能够很好的学习数学知识。因此，数学教师在进行讲解数学知识之前，可以先通过在课前导入小游戏的形式来吸引学生的注意力[3]。并且能夠有效调动学生学习数学知识的积极性，等到学生全神贯注的投入到数学课堂时，在正式开始讲解数学知识，这样才能够有效提升学生数学知识水平，与此同时，还能够有效提升小学数学教学质量。

（三）创建生活情境，展现数学乐趣

在小学数学教学过程中通过把抽象的数学知识与学生日常生活充分结合起来，能够激发学生学习数学知识兴趣，这种做法符合学生心理发展规律，还能够把数学计算价值充分体现出来，进而让数学知识变得更加具有价值。这就要求数学教师必须综合其他各方面因素去考虑和分析，深入全面、了解数学教材内容，站在学生这个角度去思考问题，从生活和数学教学两者之间寻找到合理的平衡点，只有这样广大学生才能够找到更多学习兴趣。使用这种方式能够有效帮助学生消除各种枯燥，让学生能够更好的体会到学习数学知识的乐趣，学生学习数学知识的积极性也会进一步得到提升。

例如，教师在讲解“校园绿地面积”这节课时，一定要有明确的教学目标：首先，学生深刻理解面积计算，其次，学生自身可以查找资料与信息数据的测量、整理，最后，学生应该主动去思考问题，能够有效激发学生独立思考问题能力。依据教学目标内容，在户外一些地方圈出一片绿草地，让学生自己进行测量与记录，显然这种学习方式要比在室内学习知识更加能够吸引学生的注意力，并且还能够有效提升学生思考能力。

三、结束语

小学数学教学是一个复杂的过程，教师在进行教学过程中必须充分结合教学教材内容与学生实际情况来进行数学教学，只有这样学生才会去独立思考，进而有效实现提升学生独立思考问题能力。

参考文献

[1]王颖.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].小学生（下旬刊），2017（9）：57-57.

[2]周锦梅.论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].教育，2017（1）：00276-00276.

[3]罗蓉.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].小学科学（教师版），2018（1）：192-193.