小学美术教学方法探讨

马丽君

【摘    要】面向小学生开展美术课，会有助于培养发展他们的思维，并使他们具有一定的审美能力。所以身为教师我们就应该注重对于学生的美术教育，但是如何才能够使用恰当合理的教学方法来教好小学生的美术呢？本篇文章将通过在各方面的探索来寻找能教育好小学生美术的教学方法。

【关键词】小学美术  教学方法  效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.174

小学生的创造能力是未经开发并且未曾受到过限制的，所以在小学的这个阶段开设美术课是相当有必要的，但是如何能够在美术这一门较为抽象的学科上教导好懵懂无知的小孩子，这是一个值得我们去探索的问题。在教学的实际经历中，我认为较好的值得进行深入探讨的教学方法分为如下几个方面。

一、运用教学工具辅助讲解

随着现代科技水平的不断提高，能够供我们使用的教学辅助工具也越来越多，在繁复纷纭的选择中，我们应该选择一种或几种，能够相互结合的真正能够对于教师授课有所帮助的工具，而不是看似功能繁多却毫无意义的“高科技”工具。在教育小学生的过程中，我们应该要切实地去关注他们对知识的接收情况，想办法通过各种途径来提高他们对于美术的理解程度，所以单靠书本上的知识以及教师“口若悬河”的描述可能并不能够起到实际的作用。身为教师，在此时，我们就要选择一定的教学工具来参与教学，而能够帮助到我们的教学的不是只有一种工具或手段，我们不应该局限自己的眼光，单一地或死板地认为只用一种工具即可，应该注重教学工具的结合，不断完善在实际教学过程中得到的教学方法。

（一）使用黑板

我们可以考虑使用最传统的教学工具：黑板。从古至今，教师在对学生传授知识的过程中基本沒有离开过黑板的帮助，可以说，学生所接收到的知识，不仅仅是来源于书本，还来源于教师一笔一划辛勤的板书。在美术的领域中，有很多东西或者概念都是抽象的，这时候我们并不能指望学生靠自己就能够真正的理解到这些抽象的东西，比如说“近大远小”这些概念。所以我们不如将这些概念实际化，通过教师在黑板上的手绘，举出实际的例子，比如通过观察街景，画出街景的这道题目，教师在黑板上把它画出来然后进行讲解引例，最后再引出这个概念，就会使学生更加深刻地理解这个概念并且将它记住。而其他的教学工具并不是都有黑板的可操作性高，直接抬手拿起粉笔就能画，而且在讲解概念的时候，不宜在一些地方耽搁太长时间，所以，黑板是一件很适宜的教学工具。

（二）使用电子工具辅助教学

这里的电子工具是一个相对广义的概念，它基本泛指现代的一切能够用于教学的工具，电子设备区别于黑板，它具有更广泛的意义，所以教师应该注重电子设备的选择。通过电子设备的高清晰度与联网功能等其他具有相应的能够满足教学需要的功能来进行课堂的讲解;比如在解释达芬奇的“最后的晚餐”这幅作品时，通过使用电子设备的大屏投影功能，使所有的学生都能够欣赏观察到这幅画，让学生能够更好更多的把握到作者的绘画方式以及上色的选择等。

除此之外，还能够通过上网查询让学生能够了解到作者的背景以及这幅作品创作的时代背景，使学生能够更深刻地了解到作品的深意。

教学工具的好坏需要教师在实际的教学过程中真正使用过后才能发现，并且因为每一个教师的教学方法存在一定的区别，所以选择真正适合自己教学的工具才是好的教学工具。在教学过程中通过几种教学工具的配合，将能够很大程度上提高我们的课堂教学质量。

二、注重培养学生的实际动手能力

美术不是一门教师只要讲了学生就会的学科，它更多的需要学生自己去发散思维进行创作，也需要学生实际地绘画练习，这样不断地提高自身动手能力，才能够成为一个较好的美术者。教师在美术课程中，不应该讲的很多，而是应该让学生更多的练习，课堂中，一旦教师引出了一个概念，就需要让学生开始尝试着去动手画，在对于概念有初步理解的情况下，通过自己的绘画，来发现自己对于概念不了解的地方;小学是很单纯的一个阶段，在这个时候，一旦他们有了问题，画不出来了，就会向教师发问，直到解决为止，所以在这个过程中，我们也能够了解到学生对于一个概念的不理解之处，综合起来又再进行一次讲授;另一方面，在让学生画画的过程中，既增加了他们对于美术定义的理解，又对于他们的绘画动手能力有了一定的培养，这样的教学模式，就能够有助于学生学好美术，让教师的课程变得更加有意义，并且提高教学质量。

三、需要引导学生发现艺术的美

做好这一步最重要的目的就是使学生能够真正的或者尽可能多的了解艺术并学会欣赏艺术，人类对于一切的认知都是从小开始的，让学生学习美术，不仅仅是希望他们能够在学习这门课程的过程中，让自己思维等各个方面得到培养提高，还希望他们能够真正的会画画，懂得美术，在生活中能够成为一个有发现美的眼睛的人。

在授课的过程中，教师通过电子设备将作品投屏到大屏幕上，让学生能够看清楚作品，这是教学美术的第一步，然后在对学生讲授的过程中，不是教师一味地一个人讲完知识，连同着对作品进行分析等等，而是应该做到尽量让学生自己去理解这幅作品的意义与美在哪里。教师可以通过发问的方式将学生思维引领进门，小学生的思考方式较为直接，可能并不能一下就很好的理解的那些潜藏的含义，所以在这个时候，教师应当给予一定的帮助，通过提出问题，然后让他们自己去解决问题，在到达一定时候，他们会突然理解：“噢！原来他是为了这个原因画的这幅画，我懂了！”能够让学生自发地理解到作品的含义，不说是全部，只要是部分，并且在其中有自己的认识，就是很不错的了，在这时候，再通过联网，告诉学生作品的真谛，就能够使学生更好地把握到作品含义，并且对其有较深的记忆。通过这样的方式培养出来的学生，具有自我独立思考的能力，能够通过慢慢地培养与积累开始懂得欣赏，这样的学生，才是符合时代要求的，也是体现教师教学成果的学生。

让学生学习好美术，不是强迫他们做一件事，而是希望学生在将来能够有一定的审美能力，在生活中是一个有情趣、懂情调的人，并能够在将来遇到压力时放松自己。教学是我们身为教师的责任和义务，也是我们应该做好的分内之事。以上的方法是个人认为有助于我们教好小学生美术的方法，希望能够对广大师生有所帮助，也希望学生能够真正意义上的懂得美，教师能够更好的教育好一届又一届年幼但又可爱的学生。