小学数学趣味化教学

吴正英

【摘    要】数学是一门有趣又复杂的学科。对于数学，有人欢喜有人忧。学生在上学之前就开始接触数学，这使数学不再神秘陌生。在小学阶段，学生正式开始学习数学，从最初的一、二、三、四、五到后来的加、减、乘、除，甚至更加复杂的运算，为后来的数学学习打下基础。所以，小学数学教育非常重要，不容忽视。

【关键词】小学数学  趣味化教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.142

数学是其他学科的基础和保证，它不仅仅对学生的学习有重要的影响，还对学生的生活有重要影响。一串串的数字似乎非常有趣，家长和老师也高度重视数学教育。在学生还未步入校门时，家长就开始对孩子进行数学教育，家长都期待孩子的数学能学好。但是小学数学教育并不总是美好的，随着年龄的增加，年级的增加，数学的难度开始增加。有的学生就开始跟不上老师的节奏，学习成绩下降，甚至惧怕上数学课。这时老师要给予这些学生帮助，让他们能跟上学习的节奏，不至于落后很多。如何帮助学生呢？帮助学生最好的方法就是培养学生的兴趣，这时趣味化教学就必不可少了。那么如何提高课堂的趣味化呢？

一、情景化教学，激发学生的兴趣

人们都喜欢听故事，低年级的学生尤其喜欢。老师在课堂上可以根据教学内容编一个故事或创设一个情景。不要以为讲故事是语文老师的专利，数学老师也可以讲故事。学生一听到故事，就会充满好奇，注意力便很容易集中。而且故事给学生以亲切感，使学生在课堂上不至于太过紧张。比如简单的加减法，老师就可以创设出很多学生感兴趣的情境。如：“山里有九只猴子分香蕉，一只猴子一根香蕉还剩下四根，问一共有多少香蕉？”猴子是学生感兴趣的，香蕉也是。或者还可以这样：“妈妈给了小明九颗糖，给了妹妹四颗糖。但是迷糊的小明不知道妈妈一共有几颗糖，小朋友你能帮小明算算吗？这难道不比干巴巴的告诉学生九加四等于十三好吗？”老师也可以拿出实物，真正的糖果，香蕉。讲图形时，老师也可以拿来生活中的实物，也可以让学生自己从家里带……这些都可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂更加有趣。

二、借助多媒体，吸引学生注意力

数学课的教授较语文课来说本来就枯燥，这时数学老师就要开动脑筋，思考如何才能创新课堂，吸引学生的注意力。老师可以借助多媒体，现在的小学多媒体也基本普及，老师要擅于利用已有的资源，使多媒体充分发挥作用。相比于老师抽象单调的讲授，多媒体上的丰富画面更能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。虽然数学课本上也有一些文字、图片表达，但毕竟是有限的。利用多媒体就不一样了，老师可以在网上下载大量图片，视频供学生观看，这样学生便能清楚的感受世界上的事物。当然，在传授新知识时，运用多媒体还可以把讲课的重点，难点用不同的形式表现出来，让学生加以区分。这样学生心里就有了谱，可以重点把握重难点，这样有利于提高学习效率。

三、课堂上积极与学生互动

在课堂上老师不要只顾自己教，应该顾及学生的感受，时不时停下来问问学生听懂了没。如果学生听懂了就继续往下讲，如果听不懂就要尝试换一种方式向学生讲解，把抽象的语言尽量具体化，形象化。老师要引导学生的思维，但这不意味着控制学生的思想，毕竟学生才是课堂的主人。在讲解应用题时，老师可以让学生读题，然后再循循善诱地引导学生理解题意，再与所学知识连接起来解答问题。讲完了之后的课上练习，老师要多提问题让学生来回答。老师要多给学生鼓励，给那些想回答问题却不敢举手的学生一个微笑。不能因为学生出错就批评他们，要对他们说：“没关系，下次努力”。等到下次做对的时候就说：“不错啊，进步了”。渐渐地学生就不害怕课上提问了。对于做对的学生就说：“真厉害”！老师也可以让学生在课堂上成立讨论小组，让他们共同探讨解决方案。在课堂上积极与学生互动，可以活跃课堂气氛，使学生注意力集中，防止走神，打瞌睡;同时也可以增进师生感情，使学生减少对老师的惧怕心理。

四、寓教于乐，多做一些数学课堂小游戏

小学生一般都比较喜欢玩，听到游戏更是兴致勃勃。那老师们有没有想过课堂小游戏呢？其实，只要敢想，数学课堂小游戏就数不胜数。例如：在学习《10以内数的组成》时，老师可以选出几个同学来到讲台上，游戏规则是女同学用2代表，男同学用1代表，当老师说到一个数字时，同学们根据数字站在一起。当老师说3时，一个男生和一个女生站在一起;当老师说4时，两个女生站在一起或是四个男生站在一起或一个女生两个男生站在在一起。这样不仅锻炼学生的计算能力还有助于锻炼学生的反應能力。在学习《分类》一课时，学生听老师指令。当老师说女生请你们站起来，女同学就按着指示站起来;当老师说男生站起来，男生就站起来;当老师说长头发的女生请你坐下来，长头发的女生就坐下来;当老师说穿蓝色衣服的拍拍手，蓝色衣服的同学就拍拍手……多做一些游戏课堂上才不会死气沉沉，课堂上才会更多欢声笑语。有的老师会认为这是在浪费时间，可事实不总是亲切和善的老师带的学生成绩比那些严肃、不苟言笑的老师带的学生成绩好吗？所以老师不应太死板，要敢于创新，以自己的积极情绪带动学生的情绪。

五、使数学问题融入生活

学生学习数学的目的不是为了应付考试，而是为了方便生活，而数学就在我们生活的方方面面。例如：去超市买东西需要用到数学，看时间需要用到数学，小朋友分糖果也要用到数学……所以数学学习不应该脱离现实生活独自存在，老师应该把数学问题融入生活。如：在学生已经认识了“5”的读写后，老师可以让学生举一些生活中有5的数。学生可以举：“5块钱”、“5颗糖”、“5个小朋友”……还可以给学生布置课外任务，在家长的陪同下，但家长不能给予帮助，给每个同学规定的钱数让他们去超市买东西。让小明拿二十块钱去买东西，要求钱必须花光不能剩余;让小红拿十块钱去买两样东西，要求剩余两元……等到上学时，让学生讨论自己的购物经历以及购物技巧。让学生在广泛的生活背景下学习数学，学生能够对数学有更深刻的认识。

总之，数学是一门神奇的学科，有的学生爱不释手，有的学生望而生畏。怎样让学生都喜欢上数学，让学生都能取得好成绩，让学生都能很好的运用数学是数学教师值得思考的问题。小学数学为以后的数学学习打下基础，所以小学数学教育任重道远，小学数学老师责任重大。当然小学数学教育不能仅仅依靠老师的努力，还需要学生、家长的共同努力，小学数学课堂将会更加有趣生动。