探讨小学体育教学中学生兴趣的培养策略

林术旺

【摘    要】新时期，我国在积极加强小学生综合素质培养的过程中，对体育教学的重要性产生了深刻认知。要想全面提升小学体育教学质量，采取有效措施激发学生体育学习兴趣至关重要。鉴于此，本文对小学体育教学中学生兴趣培养的重要性进行了简要分析，并详细探讨了小学体育教学中学生兴趣的培养策略，以供参考。

【关键词】小学体育教学  学生兴趣  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.020

科学的小学体育教学有助于缓解小学生学习压力、锻炼小学生身体素质，因此是小学生身心健康发展的重要途径。在这种情况下，新时期小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须对体育教学的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及教学目标，从小学生的特点入手，采取有效措施不断激发小学生体育学习兴趣。在这种情况下，积极加强小学体育教学中学生兴趣的培养策略研究具有重要意义。

一、小学体育教学中学生兴趣培养的重要性

（一）有助于增强小学生身体素质

小学阶段是学生身体成长的关键时期，体育运动有助于增强学生身体素质，对学生身体的平衡能力等进行有效调节，因此，只有不断激发小学生体育学习兴趣，才能够促使小学生积极主动参与到体育课堂活动中来，逐渐对体育运动产生深刻认知，为逐渐增强小学生身体健康水平、促进小学生的全面发展奠定基础。

（二）有助于营建轻松体育课堂氛围

近年来，我国在积极进行现代化建设的过程中，全民健身理念逐渐深入人心，通过适当运动有助于提升学生身体素质[1]。因此，在实际展开小学体育教学活动的过程中，体育教师必须结合小学生身体素质差异性特点、认知能力、体育学习能力等，有针对性进行体育运动的安排，保障体育运动训练的难度与小学生身体发展相符，只有这样才能够营建轻松活跃的体育课堂气氛、激发小学生体育学习兴趣，引导小学生积极主动展开体育学习，强化小学体育教学效果。

（三）有助于小学生树立终身体育意识

传统单一化教师讲解体育教学模式，学生处于被动学习地位，不利于激发小学生对体育知识的学习积极性，更不利于提升小学体育课堂教学效果。而采取有效措施激发学生体育学习兴趣的背景下，有助于小学生积极主动进行体育技能以及理论知识的探索，对各种体育技能以及动作产生深刻印象，同时也有助于学生形成完善的体育知识体系，小学生在体育学习过程中，能够感受到自身的身体素质得到了逐渐改善，因此能够促使小学生树立终身体育意识。

二、小学体育教学中学生兴趣的培养策略

（一）采用多元化体育教学方式

小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，因此体育课堂学习过程中很难一直保持注意力集中。因此要想提升小学生体育学习兴趣，小学体育教师就必须加大对小学生心理特点的了解，综合应用多种教学方式，不断吸引小学生的注意力，激发小学生的体育学习兴趣[2]。

例如，在“跳绳”相关技能教学中，根据小学生好胜心强的特点，在实际展开体育教学活动的过程中，可以综合应用竞赛教学以及游戏教学法，引导学生以小组的形式进行跳绳比赛，将小组成员完成跳绳的数量叠加在一起，数量最多的小组获胜。这一教学活动具有较强的趣味性，有助于小学生积极进行跳绳技能以及动作要点的学习，对于提升小学生体育学习兴趣、强化小学体育教学效果具有重要意义。

（二）尊重小学生的课堂主体地位

传统小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，通常以教师示范、学生模仿的教学方式为主，这一教学模式会严重削弱小学生体育技能学习积极性，同时也不利于小学生加深对体育技能的了解与认知，无法实现强化小学生身体素质的目标。要想弥补这一缺陷，新时期小学体育教师就必须对小学生体育学习兴趣培养的重要性产生深刻认知，而突出学生体育课堂主体地位是关键[3]。

例如，在“跑步”相关技能教学汇总，小学体育教师可以综合应用慢跑、绕圈跑、接力跑等多种途径，不断调动学生体育课堂参与积极性，激发学生体育学习兴趣，在此基础上充分发挥教师的引導职能，对跑步技能进行讲解，只有这样才能够从根本上提升小学体育课堂教学质量，为小学生在长期学习过程中逐渐树立良好的体育锻炼习惯以及终身体育意识奠定基础。

三、结束语

综上所述，体育教学是小学生人才培养的重要内容之一，对于锻炼小学生的身体素质、引导小学生树立终身体育意识等都具有重要意义。因此，新时期小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须对培养小学生体育学习兴趣的重要性产生深刻认知，并从采用多元化体育教学方式、尊重小学生的课堂主体地位等多个角度出发，为不断激发小学生体育学习兴趣、强化小学体育课堂教学质量奠定良好基础。

参考文献

[1]吴承海，刘丽华.消除小学生对支撑跳跃的畏惧心理探索和研究[J].文化创新比较研究，2018，2（29）：194+196.

[2]袁波.新课改理念下上海市浦东新区小学体育课堂有效教学策略探究[J].教育观察，2018，7（16）：94-95+116.

[3]倪秀海.安徽省农村小学体育教师跨学科教学研究——以安徽寿县农村小学为例[J].滁州学院学报，2018，20（04）：118-123.