关于德育教育在初中体育课堂中的渗透思考

茹疆

【摘    要】新课程标准中明确指出，新时期我国在积极加强初中人才培养的过程中，促进中学生身心健康发展至关重要。因此初中体育教学的重要性突显出来。新时期，初中体育教师应充分发挥学科优势，从培养学生良好的耐性、身体素质以及意志的角度出发，实现德育的有效渗透，为促进中学生身心健康发展提供保障。鉴于此，本文详细探讨了德育教育在初中体育课堂中的渗透途径，以供参考。

【关键词】德育教育  初中  体育课堂  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.012

德育教育是我国素质教育的重要组成部分，应得到初中体育教师的高度重视。值得注意的是，初中生处于成长的叛逆期，初中体育教师应充分发挥学科优势，把握教育时机，利用中学生活泼好动的特点，在教学实践中引导学生逐渐形成正确的人生观和价值观，为初中生的全面健康发展提供保障。

一、深入挖掘初中體育教学内容合理进行德育渗透

新时期，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须意识到初中体育教学内容中蕴含着大量的德育知识，因此深入进行教学内容挖掘才能够创建良好的德育教育效果。

例如，初中体育教师在长跑等体育教学活动中，不仅应注重对相关技能的传授，同时还应利用体育项目的特点，有针对性对学生的意志力进行全面培养，即引导学生的长跑训练中，意识到坚持、意志力的重要性，鼓励学生调整跑步速度，坚持完成跑步训练，当学生完成长跑以后，学生能够感受到坚持、意志力的重要性，在得到体育能力锻炼的基础上，逐渐形成较强的自信心。

再如，在足球比赛教学活动中，初中体育教师应注重鼓励学生严格遵守比赛规则、树立坚持公平竞争的理念，引导学生在长时间比赛以及活动中学会尊重他人、尊重自己，从而严于律己，坚持遵守比赛规则[1]。只有这样，初中生在积极参与体育学习的过程中，才能够对团结合作等精神产生深刻认知，有助于学生积极主动完成足球比赛的过程中，充分发挥自身的力量，最终扩大集体的智慧。初中体育教师通过充分发挥引导职能，在情感教育的背景下，对于合理进行德育教育渗透具有重要意义。

二、利用初中体育课堂规范合理渗透德育教育

各项体育活动在开展的过程中，都拥有明确的规定与行为规范，学生、体育运动员等在积极参与体育活动中时，必须对这些规范产生深刻认知，并做到严于律己，坚持执行并遵守这些规范与规定，只有这样才能够保证体育活动以及初中体育课堂教学的顺利实施，也只有这样才能够促进学生的身心健康发展，更重要的是，在这一过程中对于学生逐渐形成正确的生活态度具有重要意义[2]。

因此，初中体育教师在日常教学中，首先应进行相关课堂纪律的讲解，并充分发挥监督职能，确保学生能够严格遵守课堂纪律以及体育活动比赛规定等，促使初中生在长时间体育学习中逐渐形成良好的学习习惯。

例如，在长跑体育训练中，部分学生存在畏难心理，因此在体育课堂中经常会寻找各种借口逃避训练，针对这一现象，初中体育教师应坚持严格的体育纪律，鼓励并约束学生的行为，引导学生积极参与到体育训练中，这不仅有助于强化初中体育课堂教学效果，同时还能够对学生的毅力进行有效培养，对于实现德育教育的渗透具有重要意义。

三、通过科学评价合理进行德育渗透

新时期，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须对课堂评价的重要性产生深刻认知，只有采用科学的评价方式，才能够逐渐对初中生体育学习的心理状态进行有效调整，为有效进行德育教育渗透提供保障。

例如，初中体育教师应对学生体育课堂学习活动中的表现进行全面调查，针对部分表现良好的学生，应及时给予鼓励与在那样，对学生的付出以及努力进行肯定;同时针对部分体育课堂参与度较低的学生来讲，初中体育教师应采用鼓励的方式来逐渐消除初中生的自卑心理，激发学生参与体育锻炼的积极性，促使学生对初中体育课堂教学活动中自身的进步产生深刻体会，为全面落实德育教育提供保障;更重要的是，针对部分体育课堂上纪律散漫的学生来讲，应针对学生的不良行为及时给予引导，通过深入沟通，引导学生自主改正错误，为不断提升初中生的修养以及素质提供保障[3]。

综上所述，新时期，我国在积极加强人才培养的过程中，对德育教育的重要性产生了深刻认知。在这种情况下，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须对德育教育渗透的重要性进行明确，并充分发挥学科优势，从深入挖掘初中体育教学内容、利用初中体育课堂规范、通过科学评价等多个角度出发，合理进行德育教育的渗透，为促进中学生综合素质的全面成长奠定基础。

参考文献

[1]何丽娜.健康第一，培养终身意识——初中体育与健康教学的有效性研究[J].学周刊，2018（08）：155-156.

[2]马凌波，杨清风，张中印.初中体育与健康课程中不同维度的德育渗透对学生的影响效果研究[J].体育科技文献通报，2017，25（11）：22-24.

[3]马凌波，杨清风，张中印.立德树人视域下初中体育课堂 德育渗透效果的纵横比较研究[J].运动，2017（11）：52-54.