抓住学科核心素养发展学生核心素养

李辉永

摘 要：运用教育经验总结法对初中综合实践活动课程中关于学生核心素养的培养问题进行研究，提出教师要结合中学生的青春期教育在备课工作、教学过程以及教学反思等环节中培养学生认识、分析和解决问题的能力，不断提升学生的综合素质，着力发展学生的核心素养。

关键词：综合实践活动课；核心素养；青春期；教学反思

综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。因此，在开发与选择综合实践活动课的主题时，要重视学生的发展需求，捕捉学生的积极因素，促进学生健康成长。

中学阶段是人类个体人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期。笔者以上海科技教育出版社编写的《初中综合实践活动》七年级下册第一部分安全教育第一单元直面青春期烦恼的教材[ 1 ]和八年级上册第二部分做中学第六主题走进青春期的教材[ 2 ]，结合本地区学生的实际情况改编并执教的“三大法宝伴我度青春”（以下简称：该节课）为例，谈一谈如何抓住学科核心素养，发展学生核心素养。

1 通过备课工作，抓住学科核心素养

学科核心素养是针对学生在学科学习过程中形成的、体现学科本质的、具有一般发展属性的品质与能力。学科核心内容是培养学科核心素养的载体。学科“核心内容”一般是指学科中的主要内容、关键内容，反映了学科的本质特征，反映了学科的基本思想，学科核心内容通常体现为学科的核心概念。核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释，是学科结构的主干部分，是教学的线索和层次。笔者在备课时，提炼该节课的核心内容为：（1）学习心理知识，保持心理健康；（2）掌握交友技巧、构建和谐环境；（3）树立远大理想、勇当学习先锋。

2 通过教学过程，发展学生核心素养

学科核心素养的总和不等于学生发展核心素养。在该节课的教学中，笔者通过以下五个環节发展学生核心素养。

2.1 在视频导入阶段，发展学生的“责任担当”和“人文底蕴”素养

在播放歌曲《红星照我去战斗》和呈现图片后，笔者先采用引入性谈话，提出：影片的主人公是谁？他俩去干什么？引导学生认识影片主人公潘冬子和同学们年龄相仿，但他却参加了革命工作，并获取歌曲的主题是“革命重担挑肩上，党的教导记心头”。接着，笔者采用传授性谈话，指出：青春期的重要性及特点，希望同学们向潘冬子学习，牢记党的教导，前赴后继跟党走。

2.2 在主题推进阶段，发展学生的“健康生活”和“学会学习”素养

在学习“第一法宝”时，笔者先采用指导性谈话，要求学生认真看、认真听，适当做笔记，牢记重要事项，再指导学生观看专题片“青春期心理”，最后讲授保持心理健康的三个知识要点即调整自己、培养意志、寻找帮助。笔者采用谈话法配合演示法、讲授法，成功突出了教学重点。

在学习“第二法宝”时，笔者首先采用讲授法配合演示法，讲解了青春期的情感知识，帮助学生顺利度过情感关键期。青春期中期是异性意识发展相对成熟的阶段，这一阶段的儿童情窦初开，对情爱充满了美好的向往。男女同学建立起两种不同的感情：一种是纯真友谊；另一种则是对爱情的追求与模仿，即所谓交异性朋友。接着，笔者采用谈话法配合演示法讲述：⑴如何更好地和异性同学交往？⑵青春期异性交往的注意点有哪些？最后，笔者采用谈话法配合演示法讲述了构建和谐环境的措施：⑴互爱互助；⑵防止早恋。笔者采用谈话法配合演示法、讲授法，成功突破了教学难点。

在学习“第三法宝”时，笔者首先采用谈话法配合演示法，讲解了树立远大理想的知识。笔者提出三个问题：什么是理想？ 什么是道德？什么是法律？学生围绕着这三个问题，听讲、思考、回答，逐步掌握树立远大理想的知识，并不断转化为情感和行动。接着，笔者采用讲授法配合演示法，讲解了勇当学习先锋的知识技能。⑴认清学习的时代背景；⑵掌握学习的基本策略，即明确学习目的、激发学习动机、培养学习习惯 、提高学习效率。

2.3 在讨论探究阶段，发展学生的“科学精神”和“实践创新”素养

在辨析阶段，笔者采用谈话法、练习法配合演示法，要求学生先判断正误再做解释。五道判断说明题是根据“三大法宝伴笔者度青春”的基本知识编制的练习题。这些练习题能引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。学生经过思考，认真探究，能轻松而正确地回答问题，并说明理由。

在讨论阶段，笔者采用谈话法、讨论法配合演示法，要求学生对某一问题交换意见或进行辩论。讨论题是：⑴如何更好地和异性同学交往呢？⑵你在青春期有什么困惑？应该如何解决？初中学生正处于青春期中期，由于性意识的萌发和社会环境的影响，他（她）们对讨论的问题非常感兴趣。学生在合作学习中分成若干小组，分工明确，有发言，有记录。讨论中，笔者通过多次巡视，帮助学生将知识转化为能力。在讨论小结时，笔者不仅鼓励表扬一些同学，还选择全班同学普遍困惑的学习技巧问题，指出良好的学习习惯要经过三个月即90天的刻苦训练才能形成，不是一天半天的事情。

2.4 在总结升华阶段，发展学生的“责任担当”和“实践创新”素养

笔者先采用总结性谈话，指出青春期非常重要。接着，由学生回答并齐读总结全课。通过本课的学习，同学们掌握了伴我度青春的三大法宝。最后，采用歌曲《爱拼才会赢》的主题思想升华全课。希望同学们在青春期牢记党的教导，敢于拼搏、善于拼搏，顺利度过青春期，编织精彩的人生，从而达到首尾呼应的效果。

2.5 在课后拓展阶段，发展学生的“学会学习”、“健康生活”和“责任担当”素养

笔者采用启发性谈话，布置思考题。⑴如何保持心理健康？⑵如何更好地和异性同学交往呢？⑶你的人生理想是什么？如何勇当学习先锋？这三个思考题能突出重点，突破难点，促进学生实现从课内到课外的延伸，将伴我度青春的三大法宝落到实处，不断指导学生的行动，不断编织精彩的人生。

3 通过教学反思，发展学生的核心素养

该节课是青春期教育的经典项目，笔者根据新课程理念和新课改精神进行了有益的教学反思。

3.1 关于学习方式

改善学生的学习方式是我国第八次基础教育课程改革的六项具体目标之一。教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是本次课改成功与否的重要标志，也是素质教育能否深入推进的关键因素。在该节课的教学实践中，笔者能重视改善学生的学习方式，发展学生的“乐学善学”和“勇于探索”素养。

3.2 关于教学内容

密切课程内容和生活、时代的联系是第八次基础教育课程改革的六项具体目标之一。初中学生的身体和心理正经历着一系列微妙的变化，开始从儿童向成年人过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。该节课的教学内容切实反映了学生的生活经验，是指定领域和非指定领域的融合，能有效改变学习生活和现实世界相脱节的状况，有利于发展学生的“乐学善学”素养。

3.3 关于教学思路

该节课的教学过程贯穿着两条主线，第一条是政治线，即革命重担挑肩上，党的教导记心头。这条主线贯穿着整个教学过程，而且首尾呼应，比较成功地对初中生进行革命理想教育，有利于发展学生的“健康人格”素养。第二条是谈话线，即谈话法作为一条主线贯穿着整个教学过程。谈话法亲切动人，恰似知心朋友在谈心，容易集中学生的注意力，激发学生的思维活动，有利于发展学生的“理性思维”素养。

3.4 关于教学特色

充分发挥信息技术在课堂教学的作用，是该节课的特色。笔者在熟练、合理地应用信息技术设备的基础上，能使信息技术辅助学生的学习、理解和知识的应用。例如，精美的PPT画面能体现教学思路；能应用技术支持师生之间双向交流；精美的PPT画面能引导学生思考问题，将谈话法落到实处；能应用数据评价学习过程和效果；精美的PPT画面能启发学生总结升华该节课，有利于发展学生的“信息意识”“审美情趣”和“技术应用”素养等。

3.5 关于教學亮点

政治思想是一个人的灵魂，将政治教育融入综合实践活动课的教学是该节课的亮点。笔者期望学生在青春期牢记党的教导，勇于拼搏、善于拼搏，顺利度过青春期，编织精彩的人生，有利于发展学生的“社会责任”素养。

综上所述，该节课以青春期教育的“三大法宝”为载体，比较成功地进行了“一切为了每一位学生的发展”的教学改革。俗话说“误了农时，影响一季；误了学时，影响一生”。作为永安市中小学学科带头人，笔者将不断把握学科核心素养，着力发展学生核心素养。

参考文献：

[1]《初中综合实践活动》研究组.初中经验实践活动，七年级下册[M].上海：上海科技教育出版社，2014：1-13.

[2]《初中综合实践活动》研究组.初中综合实践活动，八年级上册[M].上海：上海科技教育出版社，2013：85-94.