浅析先秦诸子思想对于中学生的影响

何艳萍

摘 要：高中语文选修教材《先秦诸子选读》，收编了孔子、孟子、老子、庄子、墨子、韩非子等先秦诸子散文的部分篇目，对于中学生价值观的形成、学习方法、写作等都产生了很大的影响。现从三个方面分析其对中学生产生的作用，以供大家参考。

关键词：先秦诸子思想；价值观；学习方法；写作

《普通高中语文课程标准》中指出，高中生必须“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。”众所周知，我国古代文化发展中，先秦时代是一个重要的时期，而先秦诸子思想则使那个时代成为历史上文化发展最灿烂的一个时代，主要由儒家思想、道家思想构成，此外还有法家思想、墨家思想和纵横家思想等。高中语文课本《先秦诸子选读》选取的先秦诸子散文更是这些思想中的精粹，笔者现从其对中学生正确价值观的形成、学习方法及写作三个方面阐述其意义。

一、先秦诸子思想对学生正确价值观形成的影响

中学生是人格形成的重要时期，是形成正确价值观、培养社会高度责任感的关键时期，因此培养中学生人格意识就显得尤为重要。而先秦诸子散文历来被人们封为经典，《先秦诸子选读》则为中学生走向未来提供了一个健全高尚的人生方向，可以作为行为的标杆。学生通过《选读》，学会取舍，思考人生方向，培养社会责任感，他们通过《选读》，了解孔子的“仁、义、礼、智、信”，“仁”是核心，“礼”是实现“仁”的重要保证，明白“知之为知之，不知为不知，是知也”“克己复礼”“己所不欲，勿施于人”等道理，知道做人要诚实守信；了解孟子为了实现自己的政治主张，救百姓于水火之中，提倡“王道仁政”“民贵君轻”“人之初，性本善”等思想，明白“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，“仁”“義”“礼”“智”四者之中，仁、义最为重要；了解老庄的“无为而治”“小国寡民”思想，追求无名、无功、无己，看似消极的文章中隐藏着一颗火热的心及对社会的爱之深，责之切；了解墨子的“兼爱”“非攻”，明白人与人之间是平等的，凡是利人的就应该去做，就是正义的；反之，不利于人民就是不义等。

因此，学生通过学习《选读》，培养了先秦诸子的忧患意识，体味孔子的“节用而爱人，使民以时”（《学而》），孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”（《孟子·滕文公下》）等论述的积极性及对当时社会的意义，从而积极主动地观察生活、体验生活、融入社会；培养了先秦诸子的节操观念及对真善美的爱，对假丑恶的憎，如墨子的“自苦利人”“兼相爱，交相利”（《墨子·兼爱》）；培养了先秦诸子的个性人格如老子的大隐、韩非的入仕、孟子的雄辩等，从而积极关注民生，关心国家大事，参与社会实践，丰富思想，锻炼游说技能，完善论辩技巧，增进思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，让自己成为独一无二对社会有用的人才。

二、先秦诸子思想对于中学生学习方法的影响

先秦诸子散文对于中学生学习产生了很大的影响，虽然《选读》中未涉及到，但是学生可以通过老师讲解和其他途径了解。如孔子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”说明了老师的重要性，“学而不思则罔，思而不学则殆”说明学习要和思考紧密结合；如孟子“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”说明了学习要“十年寒窗、十年苦读”“板凳要坐十年冷”的道理；如荀子《劝学》“学不可以已”说明学习不可以停止，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”说明每天学习并且要反省自己有没有过失。这些都为中学生学习提供了很好的学习方法，为中学生以后的工作、学习、生活提供了动力和指明了方向。

三、先秦诸子思想对于中学生写作的影响

《普通高中语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……”如今，中学生由于远离生活、缺乏阅历、缺乏兴趣、压抑自我、认识偏差等，导致写作文时无话可说，甚至于写流水账，或者一看到写作文甚是头疼。而作文教学要引导学生因意、因情生文，《先秦诸子选读》选取的先秦诸子的优秀文章，篇幅虽都不太长，却例证丰富，说服有力，语言不追求浮华，却言之有物，言之有情，同时运用多种修辞手法，可以给中学生写作文提供一个很好的参考价值。如先秦诸子散文中对比手法、比喻等多种修辞手法的运用。如孟子：“王好战，请以战喻。”通过战争说明民本思想。荀子《劝学》中有的用比喻将同类事物相衬托，如“登高而招”与“顺风而呼”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。学生在学习写作的过程中都可以借用《选读》里的修辞手法，使文章显得生动富有活力。

先秦诸子思想有许多可取之处，对中学生产生很大的积极作用，但也有许多不足之处，如在社会发展观上，儒家要求恢复古制，不赞成变革进取，阻碍社会发展，同时缺乏民主自由精神，片面强调家族观念和集体利益等，如道家代表老子的“小国寡民”，无为而治等思想都束缚了人们个性的发展，这些都是不可取的，教师应在教授学生学习《选读》的过程中加以强调。

综上所述，我们应该继承先秦诸子散文中积极的部分，吸取精华，摒弃糟粕，让先秦诸子散文中的精粹在中学生中得以发扬人性的光辉。

参考文献：

[1]蒲海燕.探析高中语文教学中庄子散文的哲学思想[J].教学研究，2014（7）.

[2]周保中.先秦诸子散文对中学作文教学的启示[D].华东师范大学，2006.

编辑 鲁翠红