情景教学在初中语文写作教学中的运用

曹雯

摘 要：随着我国科学技术的快速发展，当前教学水平也在不断提高，在初中语文写作教学中，运用情景教学是新课程的具体要求，也是学生发展的必然规律。语文写作教学中，运用情景教学，能够构建丰富多样的课堂内容。通过各类情景教学，能够丰富学生情感，使学生激发写作主动性与积极性，提高写作能力的同时，促进学生思维与想象力逐步发展。在此发展背景下，简要分析情景教学在初中语文写作教学中的具体运用，并提出具体的教学策略，希冀促进初中语文写作教学的有效拓展，提高课堂教学效率。

关键词：初中语文；写作教学；情景教学；新课程标准

语文在初中阶段是一门基础学科，在语文教学中培养学生的写作能力，能够帮助学生积累语文词汇，掌握文本的语言结构，提高阅读理解能力，所以初中语文教师应当引起充分的重视。

一、当前初中语文写作教学存在的问题

随着新课程的改革与发展，越来越多的教育人员极为重视多样化教学方法的运用手段，也在进行不断的改革创新，但是部分学校在具体的教学过程中，仍然存在着各类问题，难以提高教学质量，教学效率也极为低下，严重限制了学生学习兴趣的激发和学习能力的提高。

1.教师并未重视学生写作能力的培养

在语文写作教学中，教师由于受到传统教学理念的束缚并不重视学生写作基础、写作能力的培养，部分教师认为基础能力应当在小学阶段就培养好，但是学生个体存在较大的差异，对于知识的理解与接受能力也大有不同。即使学习过小学语文写作知识，但是由于存在各类因素能力大不相同，也难以提高语文写作基础能力，所以在初中阶段，教师仍然要巩固学生小学阶段学习的写作知识，能够有效做好衔接工作。

2.缺乏读写结合的教学

将阅读与写作有效融合，能够大大提高语文写作水平，但是大部分教师却忽略了阅读对写作教学的重要性。大部分学生由于受到中考的压力，再加之学习任务较为繁重，教师也并未重视日常学生阅读素材的积累，使得学生阅读量较少。在写作时会出现字词错误，或者是语法错误，整篇文章较为空洞，缺乏连贯性，写作思想较弱，也难以体现内心的真实情感。初中阶段学生经验较少，所以必须通过阅读来丰富丰富知识面，应当培养学生养成良好的阅读习惯，才能够掌握更多的语文素材，从而提高语文文学兴趣以及写作能力。

二、情景教学在初中语文写作教学中的运用方法

1.重视学生写作思维的培养

进行语文写作教学，教师应当充分重视学生写作思维的培养，并加强口语训练，有助于提高学生的语言表达能力以及语言思维能力。根据语文文字发展史，我们能够看出，语言能够表达内心的真实情感，也是表达情意的重要阶段。提高语文语言能力，能够改善思维品质，提高学生的个人情感价值，有助于学生思维个性化发展。所以发展学生思维的同时，应当加强口语训练，促进并发展学生的写作能力。但是口语训练也应当秉持循序渐进的原则，能够根据学生的认知规律，以及教材内容，由浅入深地展开差异化教育。根据新课程标准要求，指导学生在各类实践交际过程中提高语言表达能力，能够运用灵活多样的形式，有效组织口语教学，并鼓励学生在各学科教学活动中与日常生活中加强口语交际能力的锻炼，从而促进学生不断提高语文核心素养。例如：教师可以讓学生针对某一情节，或者是某一人物进行小组讨论，也可以分类别做阅读笔记，有助于学生积累优美的词汇，通过阅读并复述优美的词汇，有助于提高语言组织能力。加强口语训练，使学生能够养成语言表达准确无误的良好习惯，才能够做到话从口出，胸有成竹。

2.培养学生写作技巧与写作技能

结合新课程标准要求开展初中语文写作教学，教师应当抓住语文作文的选材以及构思，通过起草、加工等各类环节，使学生在具体的操作过程中掌握写作能力。写作技能与技巧是提高学生写作能力的重要因素，所以教师应当开展各类的写作活动与写作讲评，根据教学情况以及学生的写作水平，进行循序渐进的引导，通过精讲精练，培养学生的写作技能，主要包括素材搜集与整理能力，审题能力以及分析能力、语言表达能力与构思立意能力。根据新课程标准要求，能够开展生活化教学，使学生能够将写作与生活紧密相连，通过正确的引导与帮助，学生能够运用生活化的眼光，发现写作素材，并在生活中具有善于发现真善美的眼睛，从而感悟生活，并丰富内心情感。

综上所述，我们能够看出，开展初中语文写作教学，教师应当结合新课程标准以及学生的认知规律。展开情景教学，引导学生认真观察生活与人物、细节，使学生养成良好的写作习惯，通过不断的阅读积累，丰富写作素材，从而提高语文写作水平。

参考文献

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[2]徐文华.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（上旬），2014（4）.

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编辑 高 琼