基于思维导图在小学英语复习课教学中的应用探索

【摘要】思维导图是一种可视化教学工具，其又叫心智导图，能把人的发散性思维有效地表达出来。而且思维导图能够图文并茂的将知识表现出来，也能为学生建立记忆链，使得学生根据所给出的关键词，将影像、颜色等有机的结合在一起，提高了学生记忆的速度。尤其在小学英语复习课教学中，教学工作者可以灵活的运用思维导图，极大限度地提升学生的复习效率。因此，如何将思维导图与小学英语复习课有效地结合在一起呢？这是英语教学工作者需要着重考虑的问题。为此，本文就思维导图在小学英语复习课教学中的应用进行探索。

【关键词】思维导图；小学英语；复习课；教学工具；应用

【作者简介】赖玉霞，赣州市滨江第一小学。

小学英语复习课堂也是非常关键的，良好的课堂复习能有效地帮学生巩固所学知识，也能提高课堂效率。因此，为了达到事半功倍的复习效果，教学工作者可以将思维导图运用在复习课堂中，将零碎的知识点融合在一起，从而集中学生的思维，让学生抓住复习重点，也能提高复习课堂的有效性。

一、思维导图内涵

思维导图，顾名思义，即心智导图。其是全世界公认的非常好的思维工具，能够发散人们的思维。托尼·巴赞对其是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。”

二、思维导图的优势

1.能帮助学生记忆，学习效果显著。学生可以采用画画的方式，把教学工作者所讲解的重点知识记录下来，并根据所记的笔记，在不同的知识点之间加上相对应的线条，从而帮助学生记忆。而且思维导图能有效地引导学生，让学生集中注意力，从而抓住重点知识，并将重要的知识点做好笔记，进而帮助学生记忆，毋庸置疑，学习效果显著。

2.提高学生接受新知的能力，实现知识的内化。人大脑中存储的知识有些是显性的，而有些知识却是隐性的，思维导图便可以将学生大脑中的隐性知识显性化，因为思维导图具有直观性，能有效地引导学生通过思维导图将新旧知识有机的结合在一起，并根据引导找到新旧知识的内在联系，从而不断提高学生接受新知的能力，进而实现知识的内化，这对于学生思维能力的提升是极其有帮助的。

三、有效利用思维导图进行小学英语复习课

1.利用思维导图进行词汇复习。小学阶段是学生学习英语的初步阶段，所以就要打好基础，而词汇的学习就是小学英语教学中的重中之重。毋庸置疑，词汇在小学英语教学中是极其重要的，由于小学生所认识的单词少之又少，所以难免会在理解文章之时受到阻碍。在小学生学习英语的过程中，对词汇的识记和积累是极其重要的，因为词汇是学习英语的基础，也是语言学习的基础，学生英语表达能力的提高，与词汇的背诵和巩固是息息相关的，对于新知，小学生学得快，当然也非常容易忘记。因此，教学工作者要根据学生的年龄特点和心理特征，为学生量身打造适用于学生记忆单词的方法，当然，在小学英语复习课教学中，对于词汇的复习也是必不可少的环节，在帮助学生复习所学单词的同时也要极大限度地将与所复习词汇相关联的知识结合在一起进行巩固，这样有助于提高学生的记忆。譬如：在复习有关“food”食物一类的单词时，就可以利用思维导图，将肉类“meat”、蔬菜“vegetables”、水果“fruit”有关的单词分成三类，方便学生记忆和掌握。因此，利用思维导图进行词汇复习，学生能够清楚的感知每个单词之间的联系，也给予学生视觉上的辨析，从而加快学生记忆单词的速度和效率。

2.利用思维导图进行语法复习。随着新课程改革的不断深入，小学英语不再是单纯的学习单词和句子，也要学习语法知识，包括一般现在时、一般过去式、现在进行时等语法点的综合运用。当然，在复习语法的时候，课堂难免会枯燥乏味，此时，教学工作者便可以利用思维导图，将语法知识点进行整理、归纳、总结，从而让学生对接下来所复习的语法知识有一定的印象，并把以前学过的零散的语法知识进行总结，从而让学生对语法要点知识有进一步的理解和掌握，也能深入了解不同语法知识之间的联系。例如：在學习一般现在时，教学工作者便可以把一般现在时的关键词利用思维导图呈现出来，并把“always、often、usually等词”归纳在一起，便于学生记忆。可见，思维导图可以形象的将所有囊括的语法知识都总结在一起，也能让学生一目了然，从而提高学生的复习效率。

四、结语

总而言之，在小学英语复习课教学的过程中，教学工作者可以将思维导图与英语教学有机的结合在一起，从而达到教法与学法的统一，能达到事半功倍的教学效果。因此，要灵活的运用思维导图，从而发挥其优势，提高学生复习英语的效率，使得英语复习课堂取得一定成效。

参考文献：

[1]荣绍章.小学英语教学中思维导图法的运用[J].学园，2014，15：110.

[2]李梦瑶.思维导图在小学英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，50：226-227.