基于国际型人才培养目标的ESP大学英语教学研究

黄伟

摘 要：随着科技和经济的持续进步，如今我们国家教育部提出了课程改革政策，对大学英语提出了全新的标准。ESP教学模式是近些年提出的全新模式，应用到大学教育中取得了非常好的效果。然而即便如此，ESP教学方式仍然有着比较大的提升空间。为了能够将其特色全部发挥出来，相关人员仍然需要继续展开研究。文章将阐述ESP教学研究的实际现状，探讨采用ESP教学模式的主要意义，分析ESP教学存在的缺陷，并对具体应用和改善的策略提出一些合理的见解。

关键词：ESP教学；国际型人才；大学英语教学

从现阶段发展而言，英语教育一直都是大学课程体系中非常重要的内容，也是普遍大学生必修的课程种类。目前应用最多的便是EGP教学模式，这种模式显然已经无法满足当前发展的实际需要，导致学生在毕业后求职、升学以及交流方面出现了多方面问题。即便这些学生已经通过了CET4以及CET6，其水平仍然只是停留在了书本层面，很难应用到实践活动之中。基于这一背景，教师应当采用ESP教学的模式，从而可以培养更多专業性人才。

一、ESP教学研究的实际现状

所谓ESP，是英文单词English for Special Purpose的缩写，也就是专门用途英语，主要是指针对学生的个人专业设计的专业性实用英语，通常也是关于某类职业、科学项目以及专业领域的英语，最为常见的便是商务英语、计算机英语、医学英语、新闻英语、法律英语、工程英语以及农业英语等。此类课程相比于传统英语教学模式，更为重视基础知识与专业之间的实际联系。ESP教学主要依照学生自身的实际需求而开展的课程种类，最早出现在20世纪的60年代，在西方发达国家取得良好的成绩之后，迅速传入到了我们国家之中。在1978年时，我们国家的杨慧中教授便已经发表了相关研究，从而使得广大学者第一次认识到了ESP教学的概念。此后，与之相关的教材也相继出版，然而其类型却往往仅仅局限于科技英语方面。在进入了20世纪80年代初期之后，ESP教学模式经过了常年研究，其模式也发生了一定程度的扩展，逐步出现了多个分支。诸如旅游英语、商贸英语、工程英语以及材料英语等。近些年我国发展的速度越来越快，各个行业都开始与国际接轨，从而开始和国际社会展开交流。这其中，英语知识是最为重要的一种交流媒介，学生必须具备足够的专业知识才能更好地适应行业的发展和进步，因此传统的教学模式显然已经无法满足学生自身的需求。正是基于这一背景，ESP教学模式发展的速度越来越快。然而，相关资源却未能与之匹配，不但缺乏充足的教材，普遍不具典型性以及深入性特点，而且师资力量也严重不足，普遍教师自身水平很难达到规定的要求。如此便造成ESP教学的方法方式以及管理模式处于落后的状态，进而影响了学生的满意度[1]。

二、采用ESP教学模式的主要意义

伴随我国和国际社会接轨，整个市场对综合型人才有了更大的需求。这些人才最大特点便是能够了解国际惯例以及相关规定，能够和西方人士随时随地展开沟通和交流，掌握该领域的核心技术，并满足企业开展国际性业务的基本需要。基于这一背景，学生不但需要具备足够的基础专业知识，而且还要具有很强的实践应用能力。显然，传统EGP教学模式已经显得过于陈旧，其仅仅只是针对基础知识方面展开学习，不具有针对性特色，导致学生只懂得考试做题，很难完成实际问题的处理和解决。近些年我国也对国际型人才提高了重视，要求广大院校应当培养出一批拥有国际视野，并能够参与到国际性事物的专业人才，这便给英语教学的开展带来了极大的挑战。而采取ESP教学的方法，可以有效解决这一问题，促使学生能够得到全面提升，进而满足社会发展的实际需求[2]。

三、ESP教学存在的主要缺陷

当前ESP教学模式存在多方面缺陷，还存在一定的优化以及改善的空间。绝大多数学者认为ESP课程的具体开展应当在学生完成四六级考试之后，而少部分学者则认为ESP课程的开展理应和四六级考试共同开始。正是由于理念层面的差异，导致ESP教学的开展受到了诸多限制，其正常效果未能有效发挥出来。传统的EGP学习模式主要针对基础知识以及语法单词层面学习，而EGP在更为重视实践应用，以此培养出更多具有复合型、复语型的优秀人才。也正是如此，其课程内容也基本上全都以学生的专业特色以及未来个人发展的需要而展开，促使其能够合理展现自身英语水平，并完成对实际问题的处理工作。

除此之外，当前大学英语体系中的四六级考试和ESP教学模式之间存在断层。由于常年受到应试教育的影响，学生自身的英语知识储备存在诸多限制，即便其已经通过了四六级考试，也仍然不能直接进入ESP模式展开学习。如果教师未能给学生提供一个过渡性阶段，直接采取ESP教学方式，不仅无法达到预期的效果，而且还会对学生带来一定程度的负面影响。由于知识内容过于专业化，学生很难快速适应，从而逐渐丧失学习的兴趣，甚至还会产生一定的排斥情绪，进而导致课堂教学的质量下降。

四、ESP教学应用的主要对策

在当前大学教育之中，采取ESP教学的模式可以促使学生更好地适应国家发展的模式，从而成为一名合格的社会人才。这些人才将会渗透到多个不同的行业之中，并与他人展开英语交流。所以，在开展大学英语课程的时候，理应对其展开全面改革，而采取ESP教学模式可以有效贯彻这一观点。

1.明确人才培养的目标

大学教师在开展英语教学时，采取ESP教学模式，必须明确本学期的教学目标予以。从而促使各方面教学活动能够以此为中心展开。从当前我国行业英语的基础标准来看，ESP英语教学模式主要能够对学生的英语实践操作水平带来极为重要的帮助，促使其在进入自己的专业领域之后，可以合理应用自身英语表达能力，从而和他人交流工作。如此一来，广大毕业生自身必须拥有良好的英语基础，才能够更好地投入到ESP英语教学模式之中，将其特色和优势全部发挥出来，促使自身水平得到全面提升。例如，我们国家近些年的经济发展速度越来越快，这其中，旅游行业便是非常重要的一个部分。同时由于欧美游客的数量持续增多，从而导致对英语口语人才有了更高的需求。尽管目前许多学校为了能够更好地适应时代发展的基础背景，专门针对旅游英语开展了相关课程，但实际培养的人才，其职业英语应用的水平存在很大的问题。最为常见的问题便是其语法使用不熟练，因此很难有效解决实际问题。如果毕业生未能针对这一不足做出相应的改进，优化自身英语水平，就很难在行业中站稳脚跟，进而难有更好的发展。正是基于这一问题，在英语教学中应用ESP教学模式，明确教学目标，并以此为基础设置教学内容，可以促使学生的英语应用水平不断能提升，进而促使课堂教学模式更具针对性，将其时效性特色全部发挥出来。

2.提升课程的针对性价值

为了能够培养出更多国际化英语人才，教师在开展ESP教学模式的时候，必须提高对课程设置的重视程度，选择最为合适的教材，并通过有效的发展模式，创设更具人性化的评价机制。所有教师应当时刻将培养质量放在首位，并将其应用到实践活动之中，促使学生能够以职业发展的基本需要展开针对性学习，促使其能够适应行业的基础发展环境，达到正常语言沟通交流的标准。基于这一情况，学生在进行英语学习的时候，傳统的课堂知识教育显然已经无法满足其实际需要，而需要从多个不同的渠道入手，从而吸收更多的知识内容。例如，学生在假期外出旅游时，可以有意识地关注导语和外国游客之间的交流，了解其表达方式以及应用的英语语法知识；在家中观看新闻节目的时候，可以模仿新闻主播的口播形式，并学习一些与政治、经济以及发展建设相关的专有名词。一旦学生自身的主动意识能够有效发挥出来，便会自觉进入到英语学习活动之中，并获得非常好的效果。英语教师在开展ESP教学的时候，必须注重方法层面的指导工作。例如在进行商务英语学习的时候，其课程内容会包含大量与外贸行业相关的专业名词，教师可以在课堂学习的过程中为学生创设优良的环境，促使其完成日常交流活动，在更具真实性的情境中进行学习和交流。此时，教师需要为学生创设更多的表达空间，将自身引导性作用发挥出来，促使学生能够提升自身学习兴趣，以此更好地展开相关操作。不仅如此，在教学的过程中，教师还可以向学生推荐一些与外贸学习相关的英文网站，鼓励学生自主进行上网搜索，在网上展开学习和交流。如此一来，一方面可以促使学生更好地完成知识学习，另一方面还可以有效拓展其视野。

3.加强学校师资团队的建设

在开展ESP教学的时候，教师是其中最为重要的引导者以及承担者，教师自身的水平对于课程教学的质量有着非常重要的意义，甚至能够起到非常明显的决定性作用。但是目前来看，绝大多数ESP英语教师都是来自于原来的外语系以及外语分院，其自身知识体系基本上也都基于传统外语学习的框架，从而给其课程开展带来了极大的挑战，其自身专业知识方面的缺陷很难通过简单的培训便能完全消除。所有ESP教师在正式上岗之前，必须经过相应的培训以及考核工作，不仅要有师资以及学历，而且还要有实践经验以及职称。此类教师必须不断探索未来发展的主要方式，尽可能促使自己能够适应特定行业的教学模式，并促使自己能够变成一个具有复合型特色的英语教学工作者。

综上所述，为了能够培养出更多全面发展的国际型人才，传统英语教学模式存在诸多不足，已经无法满足学生发展的实际需要。而采取ESP模式可以有效处理这一问题，促使学生能有更好的发展。

参考文献：

[1]高 伟，尹铁超，杨传鸣.基于国际性专门人才培养的大学英语课程改革研究——从EGP到ESP过渡期的句法教学[J].长春教育学院学报，2015（23）：94-95.

[2]付 星.基于CBI理念的大学英语ESP课程——评《ESP框架下应用型本科院校大学英语教学模式研究》[J].高教发展与评估，2017（2）：125-126.