课堂教学项目化设计和全程化管理

刘化波 李希亮

摘 要：提高课堂教学效果是提高教育质量的核心。针对当代大学生在课堂学习过程中表现出来的规律和特点，遵循教育教学规律，给出了课堂教学项目化设计方案和全程化管理模式，该教学法以学生的学作为教学中心，以学生的学习效果作为教学目标，在教学实践中轻松实现了抗干扰、有活力、高效的课堂教学效果，保障了教育质量。

关键词：教学法；教学效果；教学设计

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）12-0016-03

Abstract： Improving the effect of classroom teaching is the core of improving the quality of education. Aiming at the regular patternsand characteristics of student's learning in the classroomand following the education principle， the paper puts forward the design of the project-based classroom teaching and the management model of the whole process.This teaching approach regards the student's studying as the center of teaching and the student's learning effectas the aim， and has achieved the efficient， anti-interference， dynamic impact of classroom teaching.

Keywords： teaching method； teaching effectiveness； the design of teaching

提高教育教学质量是教育改革发展的核心任务。课堂教学是目前我国高等学校教育教学的主要形式，因此提高课堂教学质量是提高教育质量的核心环节。事实上，影响课堂教学质量的因素有很多，其中教师的因素和学生的因素最为关键。本文有针对性给出了课堂教学项目化设计方案和全程化管理模式，它们的设计优势决定了该课堂教学方法能有效抵御各种不良因素对课堂教学质量的影响，实现抗干扰、有活力、高效的课堂教学效果。

一、课堂教学项目化

课堂教学项目化分为项目化设计、项目化操作和项目化载体三部分内容。

（一）课堂教学的项目化设计

把教学内容分成若干个教学项目，每个教学项目分六步完成，分别是准备 （Prepare）、讲授 （Lecture）、练习 （Exercise）、做到 （Achieve）、总结 （Summary）和拓展（Extend）。

1. 准备。学生针对下一个教学项目的重点难点问题，查阅相关的优质（网络）资源（如慕课视频等），將自己的理解和困惑记录在课堂学习记录单的第一部分。

2. 讲授。全面系统的阐述知识体系，有针对性的解答在准备阶段学生提出的困惑，突出重点、难点和关键点，直到学生心领神会。

3. 练习。利用课堂练习引导学生多角度、深层次理解和应用所学解决具体问题。由浅入深，又慢到快。

4. 做到。若至少有90%的学生能够独立通过随堂测验，则判定该项目的教学目标达到。

5. 总结。用一句简单易记的口诀总结课堂教学内容，以便于记忆、复习和应用。

6. 拓展。一是针对课堂教学内容，分层级设计练习题目，学生依据个人能力选做课后练习；二是明确下一个教学项目的重点、难点问题。

（二）课堂教学的项目化载体

课堂学习记录单和课堂学习记录本是课堂教学项目化的载体。

1. 课堂学习记录单。每次上课每位同学都要准备一份活页的学习记录单，叫做课堂学习记录单。它主要包括五个部分：预习知识点抄写，重点、难点的理解和困惑，课堂练习、测试的做题过程和改错痕迹，课堂总结口诀和下次课的问题列表。课堂学习记录单每次课都要上交任课教师检查，帮助任课教师了解课堂学习的真实情况。

2. 课堂学习记录本。把每一份课堂学习记录单依次整理记录在一个本子上，这个本子就叫课堂学习记录本，上面记录着学期内每次课的学习过程。课堂学习记录本学生留存，一方面方便学生日后复习、学习时查阅，另一方面它也是课堂教学全程化管理的载体。

（三）课堂教学的项目化操作

课堂教学项目化的具体操作流程可以参考下面的简单模型，共分六步，循环往复。

第一步，检查了解。检查课堂学习记录单的知识点预习抄写，了解学生对重点、难点的理解和困惑，提高传道授业的针对性和有效性。

第二步，传道解惑。依据学生的准备情况，系统讲解授课内容，有针对性地答疑解惑，每次讲解控制在15分钟以内。

第三步，精讲精练。课堂练习，讲一遍，练一遍，重复一遍，加深理解（或改正错误），直到每个学生都做正确为止。讲几个案例（例题）以学生的练习速度为主要参考依据。

第四步，限时测验。由简到难进行限时随堂测验，测一道，讲一道。同等类型、难度的题目两道联排，第二道测验题的限时要比第一道题的短。

第五步，总结口诀。用一句简单易记的口诀总结课堂内容，这个口诀作为以后复习、应用的抓手。

第六步，拓展准备。按难度系数分级布置练习题目，学生可依据个人能力拓展练习。详细列出下一个教学项目的预习问题列表，方便学生预习准备。

二、课堂教学管理全程化

课堂教学全程化管理是把每一次的课堂教学、练习、测验等情况都纳入期末考评的一种课堂教学管理方法。本文设计的全程化管理模式以平时成绩为抓手，利用平时成绩奖惩机制把每一次课堂教学成绩都纳入到期末总成绩的课堂教学管理模式。

（一）平时成绩评定

学期初，每个同学的初始平时成绩都是满分x分，在整个学习过程中扣分采用奖惩机制。

1. 惩罚机制设计

惩罚机制是指在每一次课堂教学中，如果学生不能完成学习任务并达到学习要求，就会被扣除一部分平时成绩，若学期内扣分合计超过满分x分，则平时成绩直接记为0分。每次课堂教学中被扣除的平时成绩就是本次课堂教学成绩，扣分项目设计有三项：课堂考勤、课堂提问和课堂学习记录单，具体的扣分分值将在“奖惩参数设置”一节中详细阐述。

2. 奖励机制设计

奖励机制是指根据学生在学期内的学习态度、努力程度和学习成果按照一定比例减免学期内被扣平时成绩的方法。扣分奖励设计为优秀成绩特别奖励和扣分系数？茁。

优秀成绩特别奖励是指对期末考试成绩在？姿（例如？姿=95）分以上的同学减免其在学期内的所有平时成绩扣分，也就是平时成绩满分。

扣分系数？茁的公式为100？茁=■（100-w）+■（100-v），其中w和v分别是课堂学习记录本成绩和学期内单元测试成绩的数学期望。这里，课堂学习记录本的得分代表学习态度和努力程度，单元测试成绩的数学期望是学习成果的客观体现。

例如，某学期内某学生被扣a（（二）平时成绩统计表

平时成绩统计表是实现课堂教学全程化管理的核心载体。它详细记录着每一节课堂教学成绩、每一次单元测试成绩和学习记录本成绩。平时成绩统计表每次课更新一次，它及时、动态、直观的反映每一名同学的课堂学习状态。能起到及时提醒教师关注那些学生，同时也能督促被扣分的学生加强自我学习管理，从而轻松实现了课堂教学全程化管理。

三、PLEASE课堂教学法的设计优势

取Prepare、Lecture、Exercise、Achieve、Summary、Extend这六个单词的首字母拼写成单词PLEASE。因此把本文给出的课堂教学项目化设计方案和全程化管理模式统称为PLEASE课堂教学法。PLEASE课堂教学法的独特设计优势在于以下6个方面。

（一）遵循教育教学规律并针对当代大学生学习特点

PLEASE课堂教学法基于唯物主义认识论，融合认知学习理论和建构主义学习理论，采用项目化和全程化的教学管理思路，参考科尔伯学习模型、条件反射理论和艾宾浩斯遗忘曲线，结合影响课堂教学效果的各种因素和高校学生学习注意力持续性的特点，以学生的学作为教学的中心，综合设计而成的，是一套完整的、系统的、高效的课堂教学方法。

（二）教和学有机融合

PLEASE课堂教学法明确规定了每次课教师和学生都做些什么，先做什么，后做什么，具体怎么做。“六步式”程序化的课堂操作讓课堂的教和学都有法可依。在每个时间节点学生要做什么，教师会讲什么，师生之间心领神会，配合默契。教师和学生，就这样，在六步一循环的教学设计中实现了教和学有机融合。

（三）维持注意力高度集中

六步一个循环，一步紧跟一步，一环紧扣一环，几个循环下来就能够形成知行合一的教学惯性。六步一个循环充分利用教学时间，在这段时间里，学生忙思考、忙记录、忙练习、忙测试，忙总结；教师忙讲授、忙检查、忙辅导、忙部署。师生都很忙，忙得都忘记了时间的流逝，不仅能有效抵御各类干扰，还能在教学焦点的不断变换中维持学生的注意力长时间高度集中。

（四）避免期末突击学习的不良学风

整个学期的课堂教学就是由一个个教学项目串联起来的整体。平时成绩的扣分在每一次课堂教学，奖励在课堂学习记录本和单元测试的成绩。那些平时学习不努力，期末考试靠突击的学生将失去他们的平时成绩，也就很难取得他们渴望的及格成绩。

（五）避免眼高手低

眼高手低是学生学习过程中常犯的一类毛病。知行合一的课堂教学设计理念能彻底避免眼高手低的现象。纵观PLEASE课堂教学法的设计，不难看出学以致用、精讲精练的教学理念。学生每次课都要眼到、心到、手到，自己动手解决问题，修正错误。无他，唯手熟尔。

（六）重视学习态度和学习效果

为了得到较高的平时成绩，学生需要认真完成课堂学习记录单和课堂学习记录本，并且高分通过单元测试。显然课堂学习记录单和课堂学习记录本代表学习态度，单元测试成绩代表学习成果。这表明了PLEASE课堂教学法既重视学习态度又重视学习效果，坚持两手抓的教学理念。

四、PLEASE课堂教学法的实用技巧

PLEASE课堂教学法来自课堂教学实践，在具体的教学实践中，总结出了一些实用技巧，这些技巧有利于充分发挥PLEASE课堂教学法的设计优势，获得更优质的教学效果。

（一）用力之久求豁然贯通

项目化教学一次课分为两小节，每小节45分钟。在进行课堂教学设计时，一个教学项目可以选择利用每次课的第二小节和下一次课的第一小节来完成。这样设计的优势在于学生有充分的时间去思考、探索和消化所学知识，在下次课应用之时亦可求融会贯通，能有效的提升课堂教学效果。

（二）把口诀变成常识

遗忘曲线的核心意义是定时提醒，永不遗忘。PLEASE课堂教学法设计了三种提醒模式。第一种，课前详细重复上次课的主要内容；第二种，每次课都重复一遍本章以来总结的所有口诀；第三种，每次应用知识点之前都背诵一次口诀。久而久之，口诀变成了常识，无他，唯口熟尔。这些做法简单易行，既能起到提醒作用还不怎么占用课堂时间。

（三）出成绩才有活力

学习过程是一个精力、体力不断投入的过程，每个同学都有自己的疲劳点，需要用不断的刺激来激发活力。在课堂练习、测验中帮助学生不断完成学习任务，由浅入深，由易到难的设计练习测试题，让学生感觉自己像在游戏里通关一样，每一次都取得看得见的成果。这种教学设计可以有效激发学生的学习热情并保持学习动力。

（四）优化奖惩参数

平时成绩的奖惩机制是激发和保持学生学习动力的关键设计，奖惩参数的设置直接影响到奖惩机制效力。经过近两年的教学实践检验，以下的参数设置能够比较有效的发挥奖惩机制的积极作用。

1. 平时成绩总成绩x≥30。2. 课堂学习记录单成绩。每次课收一份，少一份扣2分。3. 课堂學习记录本成绩。把课堂学习记录单系统的整理记录在一个本子上，并用红色笔修订所有课堂练习、测试中犯下的错误可得满分100分。扣分参数设置：少一份或有一份不合格扣5分。4. 单元练习成绩。完成练习任务并用红色笔修订所有错误，不扣分；否则扣5分，扣完为止。5. 课堂考勤成绩。旷课扣分参数：第1次旷课扣5分，第2次旷课扣10分，第3次旷课扣15分，扣完为止。6. 课堂提问成绩。连续两次课堂回答问题不正确扣2分。

（五）因材施教，个性求学

教师在拓展练习部分要分层级设计练习题目次序，由浅入深，由易到难，由简到繁，并标明题目的难度系数。教师依据教学目标确定必须完成的练习题目级别（例如难度系数小于3），教师还可依据学生整体的学习能力建议练习题目级别（例如难度系数小于4）。

不同学生有不同的职业生涯规划，有不同的学习需求，当然学习能力也会有差异。分层级设计练习题目可以有效的帮助学生在完成学习任务的时候，自主选择学习深度和广度，以满足个性化发展的不同需求。

五、PLEASE课堂教学法的实践经验

PLEASE课堂教学法来自课堂教学实践，并在实践中不断完善，同时也在课堂教学中发挥着越来越积极的作用，取得越来越好的教学效果。通过分析两年来的课堂教学数据，总结出了一些PLEASE课堂教学法的教学经验。

（一）关注鼓励学习弱势群体

同一门课程，不同的同学感受是不一样的。有的同学觉的难，有的觉得简单，有的喜欢，有的不喜欢，有的还无所谓。难易感受，喜爱程度都会直接影响学习兴趣、学习动力和学习主动性。在教学过程中，特别是练习、测试阶段，从一开始就要多关注、多鼓励课堂学习中的弱势群体，及时跟进讲解，帮助他们按时完成学习任务。

（二）鼓励优秀学生深入学习

积极鼓励、指导那些学习基础好且努力付出的同学深入学习研究，学习研究的广度和深度比课堂教学目标要高（例如，建议达到考研水平）。只要学习成绩优异，按照优秀成绩特别奖励办法，仍然可以取得满分的平时成绩。

（三）展示优秀的教学成果

优秀教学成果的口碑可以帮助学生树立学习信心，增强学习动力。一个学生上课遇到了优秀教师，耳熟能详那些优秀师哥师姐们的学习故事和学习成果，这些事都能不断的鼓励他好好学习，坚持学习，争取最后的优异成绩。

（四）绝不姑息作弊

课堂学习记录单、课堂学习记录本、课后练习和单元测试都是PLEASE课堂教学法的重要载体。在这些日常学习、练习过程中，如果发现有同学抄袭作弊，要严格按照平时成绩扣分规定进行扣分，绝不姑息。事实证明，如果一个学生在日常学习过程中靠抄袭作弊得到较高的平时成绩，这个成绩会与期末考试中得到的较低期末成绩形成较大的反差。

两年来，PLEASE课堂教学法在实践中不断完善，取得了实实在在的课堂教学效果：优秀率、及格率和成绩期望不断提高，成绩方差不断变小，课堂学习氛围浓厚，整体教学效果不断优化。

参考文献：

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