思政教育与职业核心能力协同提升的空问逻辑

陈九朋 王志刚

摘要：新时期党和国家高度重视高校思想政治教育工作，将立德树人作为高校思想政治工作的中心环节与重要目标，同时切实提升大学生职业核心能力是现代高等职业教育的必然要求。如何在高职院校这个特殊社会空间中将思想政治教育目标同大学生职业核心能力培养相融合，探索依托思想政治教育体系，构建大学生职业核心能力培养的合理空间架构，是高校思想政治教育变革和人才培养质量提升的时代要求和重要课题。

关键词：思想政治教育；职业核心能力；育人功能；空间

职业核心能力培养是现代职业教育的重中之重，高等院校尤其是高职院校要适应新经济业态发展需求，必须注重提高职业人才培养质量，切实提升高职学生的職业核心能力，让毕业生在步入社会后具有良好的社会适应力和人生成长力。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治教育和其他课程既要“种好责任田”，又要实现“同向同行”，逐步实现从“思政课程”到“课程思政”的转变。充分发挥思想政治教育在人才培养中的重要作用，并将立德树人作为思想政治工作的中心环节和重要任务。如何实现高职学生职业核心能力培养与高校思想政治教育的“同向同行”，以及以何种空间逻辑架构将两者有机融合，是本文要讨论的问题。

一、思想政治教育与职业核心能力培养的契合性

1.职业核心能力的内涵

1974年，德国梅滕斯（Mertens）在《关键能力——现代社会的教育革命》中首次提出“关键能力”，他认为关键能力是指具体专业技能和专业知识以外的能力，是一种“跨职业的”和“可携带的能力”，并且这种能力已经成为劳动者的基本素质，从而能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能。到1990年，德国职业教育已将“关键能力”作为培养学生的最终目标之一，并将关键能力概括为方法能力、社会能力和学习能力等三方面。我国从1980年代开始借鉴并创新西方先进的职业教育模式，逐步树立“职业核心能力培养”的职业教育理念，即职业教育要将“坚持以就业为导向”作为职业教育改革的方向。因此，因地制宜探索适合地方和区域特点的职业教育模式、方法，将学生的职业核心能力培养作为职业教育革新的核心和逻辑起点，是当前高职院校创新职业人才培养模式，架构科学合理的职业人才培养课程体系的必然趋势。

结合西方国家对职业教育规定和我国的国情，全国职业核心能力认证（CVCC）项目将职业核心能力定义为，是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。由此可见，职业核心能力是社会成员在学习生涯和职业生涯中必须具备的可持续发展能力，是适应当前社会新经济迅猛发展态势的必要技能，也是古语所说云的“以不变应万变”。此“不变”即为要掌握职业核心能力。1998年，我国劳动和社会保障部将职业核心能力的构成要素分为八个方面，即自我学习、信息处理、数字应用、外语应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新革新等。也有学者将八个方面的构成要素概括分为方法能力和适应能力，类同于CVCC认证项目中将职业核心能力分为基础核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力三个模块。

2.思想政治教育工作有益于职业核心能力的培养

现代高等职业教育，不仅要培养学生的实践动手能力、专业知识能力，更要培养专业技能以外的“关键的”“通用的”职业核心能力。根据上述职业核心能力八要素，笔者认为，其中的自我学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新革新等能力要素的培养无法直接从专业课程中习得，而需要通过高校完整的思想政治教育工作体系协力完成。如通过大学的军训、入学教育、辅导员工作、职能部门的管理工作、宣传工作、创新创业培训、就业指导、心理健康教育、校园文化活动、思想政治理论课教学等日常管理和系统教育结合。

党的十八大以来，党和国家领导人高度重视高校的思想政治工作。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治工作事关“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人、全员育人，……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这为我们指明了高校思想政治教育工作的发展和改革方向，更体现了思想政治教育在育人目标中的重要作用。从空间格局角度来说，思想政治教育从宏观、中观、微观三个层界对高校的职业核心能力培养起到重要促进作用。宏观层面：价值观的塑造。大学生要想具有良好的社会发展能力和职业核心能力必须首先对自我与社会、国家的关系拥有正确认识和定位。高校思想政治教育以大学生全面发展为首要目标，用社会主义核心价值体系和核心价值观改造大学生的思想世界，让他们在人生发展过程中，既具备良好的专业知识储备，有具有较高的思想道德水准。在人才培养中协调好“红”与“专”的关系，以较高的政治觉悟和素养、明确的人生奋斗目标带动大学生专业技能学习。并通过思想政治理论课程使大学生系统认识和理解国家的历史和前途命运、社会发展规律、自我的社会责任。中观层面：方法论的改进。世界观决定方法论。当大学生拥有正确的世界观和价值观后，自然会运用恰当合理的方式方法来解决自身和社会的关系问题，处理好个人与他人、社会的协调发展。高校思想政治教育让大学生能更好地领会和运用国家各项方针、政策，更好地将个人发展与国家和社会发展结合起来，提高持续发展的能力。微观层面：能力的提升。我国的高校思想政治教育工作在长期的发展中形成了组织体系完整、联动机制完善、工作成效显著、外展性强的特点和优势，保证了高校人才培养的质量、方向和效果。长期的实践也证明，思想政治理论课与其他课程教学可以实现相互促进、交互联动的育人机制和体系。既着力于学生专业素质的培养，又重视大学生各项综合素质能力的提升。综上所述，思想政治教育与高职学生职业核心能力培养具有较高的契合度。因此，依托完善的思想政治教育体系，探索两者的同向同行的联动空间格局提供了现实土壤。

二、空间视角下思政教育与职业核心能力培养的“同向同行”

1.“为谁培养人”是两者同向同行的逻辑起点

任何一个国家的大学教育都是为国家和执政党服务的，作为社会主义国家的大学，理所应当为国家发展和党的事业服务。在大学这个空间里，明确思想政治教育与职业核心能力养成都是为国家发展和党的事业培养合格的建设者和接班人这一共同出发点，成为两者的同向同行的逻辑起点。在高校思想政治工作中必须遵循思想政治工作規律，做到立足于我国“独特的历史、独特的文化、独特的国情”，肩负起为人民幸福、“伟大事业”“伟大梦想”服务的使命担当。而大学生职业核心能力培养也是立足于我国社会主义现代化事业发展、中华民族伟大复兴、改革开放、党执政兴国的现实国情，着力培养高职学生除具体专业技能之外，还具备适应社会快速发展、职业场域转换和人生发展需求的能力。其共同回答了“为谁培养人”的问题。

2.“如何培养人”是两者同向同行的时空交汇过程

在“如何培养人”的问题上，习近平总书记为高校思想政治工作作出了明确的解答，即遵循教书育人规律和学生成长规律。在具体工作中，要处理好教育者和受教育者两者之间的关系。其中遵循教书育人规律阐明了高校教育者如何做好思想政治工作，解决好在培育思想道德素质、传授知识、培养技能等方面的关系和尺度问题，将思想政治教育融入科学研究、课堂教学、制度管理、组织建设、校园文化等方方面面，真正领悟“师者，所以传道授业解惑也”时代含义，做到教书与育人的和谐统一。遵循学生的成长规律，要求思想政治教育要正视作为受教育者的大学生的主体地位，颠覆传统的“单向式”教育者一受教育者的知识传递路径，尊重大学生自我发展、成长的动能，尊重青年人的成长特质，探索适合的教育方法、路径，在特定的时空用针对特定的对象运用正确的方法达到特定的育人效果。学生职业核心能力的养成同样是在大学这个特定的空间中，贯穿整个大学生活的始终，让学生在此时空中不仅领会和掌握专业技能，更要具备影响其整个职业生涯乃至一生的能力特质。实现职业核心能力培养与思想政治教育工作的育人目标的时空交汇和融合，并促进两者在方法、路径、效果上实现手段——效果的“叠合”。

3.培养什么样的人是两者“同向同行”的终极目标

习近平总书记指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。而职业核心能力培养的目标是不断提高高职学生掌握除专业技能外的有利于自身发展的能力。实现上述目标必须拥有较高的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等基本的人格品质。换句话说，只有德才兼备、全面发展方能拥有完善的职业核心能力结构。因此，在“培养什么样的人”这个问题上，思想政治教育工作的育人目标和职业核心能力培养的育人目标是一致的，共同肩负起高校人才培养质量提升和教育革新的使命担当。同时，在思想政治教育和学生职业核心能力培养同向同行、交互联动发展的过程中，两者的空间融合呈现如下特点：一是全过程——纵向的时空维度。思想政治教育和学生的职业核心能力培养贯穿高职学生整个大学生活的始终，可称之为“全过程和育人”。二是全员——横向的空间张力。在教育和培养过程中，不仅仅只有教育工作者的主动参与，作为大学这个空间中的重要组成部分的青年学生也以更加积极、主动的态势参与思想政治教育和职业核心能力培养工作，实现“教育者——学生”双向互动共同成长发展的“全员育人”空间生态。三是全方位——立体的空间交互。依托完善的思想政治教育工作体系和课程体系，思想政治教育和学生职业核心能力培养架构起“点线面相结合”“从宽幅平面到纵深立体”的空间格局，相互交织、相互促进。构建思想政治教育与高职学生职业核心能力培养合理的空间格局，对于切实提高高职学生学习能力和社会适应力、人生发展力大有裨益。“体现了职业教育的实践性、开放性与实用性，能够适应实现高职院校人才培养目标的需求”，也是现代高职教育改革真正的生长点。把高职学生职业核心能力培养与思想政治工作结合，践行让每个人都成功的教育理念，切实提升思想政治教育的实效性，也是对新时代党和国家加强和改进高校思想政治工作的积极响应和有益探索。