错误可以使课堂更加精彩

王新忠

摘要：学生由于受经验、情绪、身体，甚至智力等因素的影响，经常会出现理解或回答错误。对此，教师要勇于“容错”，善于“纠错”，要学会利用学生的错误这一宝贵资源，还原真实灵动的课堂，使我们的课堂更加精彩。

关键词：错误；容错；纠错

现在的课堂，有些教师往往过于追求完美，特别是在一些公开课上，整堂课重点突出、环节完整、师生交流、人机互动等，真的是精彩纷呈，完美无缺。期间我们经常听到的一句话就是“回答正确，请坐下”。但真实的课堂是这样吗？学生由于受经验、情绪、身体，甚至智力等因素的影响，经常会出现理解或回答错误，打乱教学节奏。怎样处理这些错误，是最能体现教师的教学功底的。

一、教师要勇于“容错”

“人非圣贤，孰能无过。”人的一生，实际上就是一个不断出错、改错的过程，学生作为未成年人更是如此。由于认知经验不足、心理情绪不稳和一些客观因素的影响，学生在课堂上出现错误在所难免。有的教师对这些错误一笔带过，甚至不理不睬、讽刺挖苦，或者简单地指出对错，直接给出正确答案，这些都是不得法的。长此以往，课堂会失去活力，学生会怯于回答，失去自信，这对他们的成长十分不利。课堂上学生出错，不代表一堂课的失败，更不代表教师业务水平的低下。新课程资源观告诉我们，学生的感受、见解、问题、困惑、错误都是重要的课程资源，学生在课堂上出现的错误，正好反映了他们思维、学习的过程。心理学家盖耶说过：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就会错过最富有成效的学习时刻。”有经验的教师往往善于抓住学生的错误，把它当成宝贵的资源，通过评错、改错，使课堂精彩真实、亮点纷呈，收到很好的效果。

二、教师要善于“纠错”

教师首先要树立正确的师生观。课堂上，学生是学习的主体，是主人。教师的一切行为都是为学生服务的，教师所起的作用是引导，是点拨。其次，要善于营造宽容、民主的课堂氛围，使学生勇于回答，善于思考，不惧犯错。

对学生的错误，教师要分析原因，对症下药，采取不同的措施。对那些普遍性的错误，教师要重点讲解，重复讲解，举一反三，使学生掌握；对待那些個别性的错误，如果是因为学生马虎的原因，可以直接指出，但要注意语气、 语言，不能讽刺挖苦；如果是学生的思路有问题，不能简单地说“你错了，请坐，还有谁来回答”，而应该多问问“你是怎么想的”，使学生展现完整的思维过程，找出犯错根源之所在，从而改正错误。要多用激励性语言，使学生保持探索的勇气和兴趣。在剖析学生错误的过程中，还要观察其他学生的表现，使全体学生学会反思，跟上老师的思路，避免犯同样的错误，进而发挥以点带面的作用，更好地完成课堂教学任务。现在已有越来越多的教师重视起学生的错误，“错题本”的出现无疑是这方面有益的探索。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们不必刻意追求那没有学生错误的完美课堂，要学会利用学生的错误这一宝贵资源，还原真实灵动的课堂，使我们的课堂更加精彩。

（责任编辑：李晓杰）