试论警察武器使用在教学训练中的内容结构

林凯

摘要：由于社会矛盾和治安犯罪等的多变和复杂性，需要加强法治建设和警察执行公务的规范性。在现阶段发生的恐怖袭击与个人暴力犯罪案件当中，犯罪分子使用的武器越来越具有危险性，这就要求警察必须能够对于对应的武器装备进行熟练的掌握使用，以在发生保犯罪事件时能够在保证自身安全的基础上及时控制罪犯。本文将针对当今社会的现实情况，对于警察武器使用在教学训练中的内容结构设置进行探讨。

关键词：警察教育；武器使用；教学训练；内容结构

在当前警察武器使用的教学训练中，无论是从组织形式或是训练内容而言，都具备比较浓厚的军事化教学特征。但是就目前警察进行社会犯罪案件过程中的实际需求而言，对其进行更新与改进都是十分必要的。在对警察武器使用在教学训练中的内容结构进行设置时，应该充分考虑实战需求，使相关内容不断向着职业化与实战化的方向发展。

一、警察武器使用教学训练现状及内容结构分析

（一）警察武器使用教学思维受到禁锢

传统的警察武器教学训练在很大程度上都是参考举军事训练的模式进行的。分析传统警察武器使用教学我们不难发现，其无论是在训练目标的制定还是训练方式的采用，无不明显体现出军事训练的特点。但是实际上，警察的执法环境与军事作战环境还是存在较大差异的。在进行警察武器使用教学当中，如果对于军事武器使用一昧照搬，必将难以达成警察武器使用的教学目标。造成这种现象的主要原因，是传统警察武器使用教学训练思维受禁锢，这直接体现为具体训练方法与工作需求相偏离，以及训练评价标准的僵化。而一般的训练员为了按时完成训练目标，也会选择简单易行的现有的训练模式进行，难以对于训练方式与训练内容结构进行有效创新。正是因为当前对于警察武器使用教学中普遍存在这种因循守旧思维，所以才使得训练内容逐渐与警察日常工作的实际需要相脱离[1]。

（二）警察武器使用教学内容比较单一

通过对现行的警察武器使用教学方式进行研究我们不难发现，在训练过程中加强实战训练理念的融入对于提升警察武器使用教学的训练效果具有显著的积极作用，但是就目前整体警察武器使用教学的训练内容而言，在形式上还是显得相对单一，所谓的训练方式创新也只是在原有射击内容的基础上进行一定程度的更新。在对原有的射击训练内容进行创新调整时，一般只是在射击距离、射击障碍物的设置上进行调整。比如将射击距离由原来的25m调整为15m、9m等形式。在射击方式训练方面加入了掩体射击、移动靶射击等项目。但是这些有限的调整并不能真正满足警察在当今社会中对于暴力犯罪事件进行及时有效处置的实际需要。此外，由于训练内容的单一化与局限性，将会使得接受训练的警察参与训练的积极性持续下降，进而对于实际训练效果产生不利影响。

（三）警察武器使用教学训练保障不足

充足的训保障是保证训练目标快速达成的重要前提，但是在目前的警察武器使用教学当中，普遍存在训练保障相对不足的现象。训练保障不足直接体现为实弹训练场地不足、枪弹质量数量保障不足以以及教员师资力量的不足。在进行实际训练时，很多培训机构甚至并没有属于自己的靶场，而是需要向其他单位进行借用，无疑十分不利于原有训练计划的有序进行。此外，在枪弹与枪械的后勤保障方面也显得相对不足。在枪弹的供应数量上，由于经费限制往往不能满足实际训练的需求。在训练枪械的选择上，部分地区在警察武器使用训练中使用的枪械品种甚至还是老旧的“六四式”手枪，但是在实战中警察使用的往往是9mm转轮式手枪，这就使得训练难脱离实战需要。所以只有对于警察武器使用训练中的场地以及枪械弹药提供有效保障，才能使训练过程满足实际作战需要。

二、新形势下警察武器使用教学训练内容的构建

（一）以枪械操作训练为基础

在当今警察武器使用教学训练当中，应该以枪械操作训练为基础。枪械操作训练的内容涉及面比较广，但是只有将这一基础性科目完全掌握，才能满足警察在现实工作中对于武器使用的需要。对于枪械操作训练内容的设置，可以分为理论教学与操作实训两个部分。在进行理论教学的环节中，应该包括枪械使用原则与枪械工作原理两个方面。而在操作实训环节则应该主要包括持枪动作训练与瞄准方式训练两个方面。

在进行枪械操作训练的过程中，应该坚持理论指导实践，实践完善理论的基本教学训练原则。枪械操作理论能够帮助初学者快速形成正确使用枪械武器的意识，并且帮助其在日后的实际工作中更好地进行武器使用。之所以需要对受训者进行武器使用原则的培训，是因为在实际工作中，警察对于枪械的使用如果不能在法律规定的范围内进行，那么必将出现自身的违法行为。进行枪械的实际操作训练能够进一步巩固理论知识，更加全面扎实地掌握枪械操作技巧[2]。

（二）以实战射击训练为主体

在警察武器使用教学训练的过程中将实战射击训练作为主要内容，是面对当今社会暴力犯罪事件不断恶化升级的现实需要。对于警察武器使用教学内容结构的设置，应以实战射击训练为主体，无论是对于教学具体内容的安排还是教学形式的选择，都必须从实战的角度出发。这种教学训练内容结构的设置，能够最大程度的提升学员在今后处置暴力犯罪事件中的临场应变能力，也是学员在实际工作中能够克敌制胜的关键所在。

在进行实战设计训练内容的安排时，应该注重加强以下几种情况的射击教学训练：一是快速出枪射击训练，这有利于帮助其快速处置罪犯，避免其带来更大伤亡。二是加强选择性射击教学训练，这样可以降低学员在处置类似人质劫持犯罪事件中出现误伤的可能性。三是应该加强对于故障性排除射击以及更换弹匣射击的教学训练，这种训内容能够有效增强学员在遇到枪械故障时的排除处理能力。在进行警察武器使用的教学训练过程中，应该时刻坚持训练为实战服务的教学训练理念，这样才能帮助学员日后在面对真实犯罪事件时冷静有效地及时进行处置[3]。

（三）以执法能力培养为导向

之所以进行警察武器使用的教学训练，是因为当今犯罪分子的危险性不断提升，警察的执法活动往往不能安全顺利进行。对警察进行武器使用能力的培养，实际上就是在增强警察队伍的现实执法能力，这也是其根本目的。所以在进行警察武器使用教学训练内容结构的设置时，应该注意以对警察执法能力的培养作为工作导向。

警察对于现实中的暴力犯罪事件进行处置时，枪械的使用应该在相关法律法规的制约下进行，这就需要警察拥有对于现场实际情况的快速评估能力以及武器的快速使用能力。在实际生活中，警察使用枪械进行案件处置前，应该对于案件性质进行快速评估并作出相应判断。例如该事件是否为严重暴力犯罪事件，如果使用枪械是否会造成无辜群众伤亡，并且对于犯罪嫌疑人是以何种方式对于社会安全构成了威胁都应该进行快速准确地判断，并及时采取相应措施，这就对于警察的综合执法能力提出了较高要求。所以在对警察武器使用的教学训练中，必须将对于警察执法能力的培养作为导向。

三、结语

随着社会实际情况发生巨大变化，传统的警察武器使用教学训练中单一的内容结构以及訓练方式，都已经难以满足警察在处理暴力犯罪案件中的实际需要。所以在新的社会发展条件下，在进行警察武器使用教学训练内容结构的设计时，应该坚持以枪械操作训练为基础、以实战射击训练为主体、以执法能力培养为导向，以使得警察在进行暴力犯罪案件处理时，既能够在有效保证自身安全，也能够及时制止犯罪行为。

参考文献：

[1]邹国建.手枪射击教学模式研究[J].中国人民公安大学学报 （自然科学版），2012 （1）：7-8.

[2]李悦.新形势下改革我国警察射击训练的几点思考[J].湖北警官学院学报，2015 （2）：18-19.

[3]李恤忠，王晓华，警用手枪技战特征以及训练模式研究[J].江西警察学院学报，2015（2）：11-12.

（作者单位：广西警察学院警务训练部）