小学数学几何图形的教学探讨

王丹绪

摘 要：几何图形是数学教学非常重要的一部分，尤其在小学数学中，是小学生学习数学的难点。在素质教育和新课改的推进下，改进传统的教学模式，并解决传统教学模式所带来的问题迫在眉睫。本文依据小学数学几何图形教学中所遇到的问题，提出有针对性的教学方法，引导学生自主探索，建立主动学习的学习理念，帮助学生完善几何图形的相关知识，提高学习效率。

关键词：小学数学；几何图形；教学；探讨

小学时期是小学生逻辑思维形成和发展的关键时期，认识学习几何图形能够帮助学生锻炼空间意识，增强认知能力，锻炼逻辑思维，提高空间观念，塑造形象思维。

一、小学数学几何图形教育教学中存在的问题

1. 忽视逻辑关系

众所周知，逻辑严谨是数学这一学科的特点，小学几何图形也具有逻辑严谨的特点。然而，小学生天性好动、贪玩、心智不成熟，对于严谨晦涩的知识难以产生兴趣，难以系统全面地认知数学知识。在小学数学几何图形的教育教学中，要注重逻辑关系的引导。

2. 教学目标不够明确

素质教育和新课改虽然开展得比较深入，但是在应试教育的影响下，教育教学还是没有完全走出应试教育的影子。小学数学几何图形的教学往往忽略了对学生空间意识的培养，而比较重视公式。

3. 忽视培养转化思想

小学数学几何图形的教学方式过于呆板，忽视了对学生转化思想的培养。转化思想是数学教学中常见的思想方法，它有助于学生更好地解答问题。但在几何图形的教学中，很多教师都忽视了转化思想的重要性，忽视了对学生转化思想的培养。例如，教师在讲授“圆柱体积”相关知识时，忽略公式推导过程，造成学生死记硬背，不利于学生转化思想的培养。

4. 忽视培养创新能力

随着社会的进步与时代的发展，社会需要的是高素质创新型人才，这就需要学生具有强大的创新能力才能适应社会发展。但在进行几何图形教学时，教师往往忽视对学生创新能力的培养，只是单纯地教授解题方法，并不能帮助学生深入理解和反思。

二、小学数学几何图形教学策略

1. 灵活使用教材

教材是教育教学活动的重要工具，是教学活动开展的基本依据。教师应创造性地使用教材，充分践行因材施教的教学理念。灵活使用教材需要活化例题，将例题与学生的生活经历相结合，进行现实问题的研究，提高学生的数学学习能力。例如，教师在讲授圆的周长时，应联系学生生活实际进行讲解，让学生计算自行车轮周长等，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。

2. 将数学融入生活

数学知识在日常生活中隨处可见。因此，进行数学几何图形教学时要启发学生观察生活，从生活中寻找数学，提高学习数学的兴趣。例如，教师在讲授三角形知识时，应引导学生观察现实生活中与三角形有关的物品，增加学生对三角形的认知，引导学生感受生活与数学知识的密切联系，提升学习数学的兴趣。

3. 充分运用科学技术

随着科学技术的发展，多媒体被广泛应用到教学实践中。教师在进行几何图形的教学时，应充分利用多媒体进行直观教学，帮助学生更好地把握知识。例如，教师在讲授圆形的面积、周长时，可以利用多媒体进行演示，将数学知识直观地表现在学生眼前。除此之外，也可以运用多媒体进行演示公式的推导，帮助学生快速理解并准确把握解题方法。

4. 利用小组合作研究

动手实践是开展几何图形教学的有效手段，它可以使学生在实践过程中深刻地理解知识。小组合作探究式学习可以培养学生的合作意识，增强学生间的交流，使教师更好地完成教学目标，提高小学数学几何图形教学的效率。

三、结语

在小学数学中，几何图形较直观，要求学生具有较强的观察能力和分析能力，所以，几何图形在小学数学教育教学既是重点又是难点。教师针对教学中出现的问题，创新小学数学几何图形的教学方法，有利于加深学生对数学知识的理解，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]季迅群.墓于基本活动经验把握教学的系统性—小学数学分阶段概念教学的问题与思考[J].小学数学教育，2011（9）.

[2]熊波.浅谈小学数学几何图形教学的弊端与策略[J].文理导航，2013，2（10）.