情境教学策略在小学语文课堂教学中的运用

金建英

摘 要：本文对小学语文情境教学进行研究探讨。首先，指出了情境教学法的内涵与运用原则；然后，指出了情境教学法的优势；最后，提出了在小学语文教学中运用情境教学的具体方法，包括通过多媒体技术、提问、角色扮演、音乐等创设教学情境。

关键词：小学语文；课堂教学；情境教学

在新课程改革的背景下，如何提高课堂教学的有效性，如何提高学生的综合能力，成为每一位教育工作者想要解决的问题。重视小学语文课堂教学的有效性，可以为学生打下坚实的语文基础。在小学语文课堂教学中引入情境教学法，能够提升课堂教学的有效性。因此，本文从笔者多年的小学语文课堂教学实践出发，对小学语文情境教学进行研究探讨。

一、情境教学法的内涵与运用原则

情境教学法指的是教师为了提高课堂教学的有效性，根据教材的内容和学生的具体情况，在课堂教学活动中创设情境，让学生在情境中更好地学习。情境教学法是一种比较常用的教学方式，也是一种十分有效的教学手段。小学语文教师在运用情境教学法时，要谨记以下原则：意识与无意识的统一；智力与非智力的统一；轻松愉悦体验性；师生互信互重下的自主性。

二、情境教学法的优势

与其他教学法相比较而言，情境教学法的优势有：更加生动、更加形象；让学生身临其境，回味无穷；能够实现知行合一。

三、在小学语文教学中运用情境教学的方法

1. 通过多媒体技术创设教学情境

随着科学的发展，多媒体技术已经应用到了许多领域，尤其在教育领域，应用非常广泛。在教学活动中，教师可以通过多媒体技术进行辅助教学，把与教学相关的图片、声音、视频等收集整理，制作多媒体教学课件，取得良好教学效果。多媒体教学课件可以让教学内容变得更加生动形象，从而吸引小学生的注意力。同时，由于小学生年龄还小，思维仍然以具体形象思维为主，所以生动形象直观的多媒体辅助教学，更加符合小学生的身心特点，使小学生更好地掌握知识。合理运用多媒体技术，可以更好地激发小学生的兴趣，吸引他们的注意力，提升积极主动性，也更好地提高了小学语文教学的质量。

2. 以提问方式创设教学情境

在小学语文教学中，教师可以通过提问创设教学情境，这种方式可以较好地吸引小学生的注意力。特别是教师运用多样化的提问形式，比如提问富含趣味的、故事型的问题等等，可以很好地激发小学生的求知欲。当小学生有了强烈的探索动机，教师便可以引导小学生进行自主思考，发挥小学生的主观能动性。以提問方式创设教学情境的时候，教师可以依据小学语文的教学内容及其重点部分，提出相关的问题，激发小学生的好奇心，使小学生积极主动地学习相关内容，从而培养小学生的思维能力与阅读能力，提高小学语文教学的质量。

3. 通过角色扮演创设教学情境

小学语文所使用的教材，是编材者依据小学生的认知、心理特点精心编制的，有些课文内容具戏剧性，比较适合进行舞台化表演。此时教师可以通过角色扮演的方式创设小学语文的教学情境。教师根据选用的教学内容，分设好角色，组织小学生进行表演。小学生好动，都喜欢角色扮演从，学习热情高。

4. 运用图画、音乐创设教学情境

在小学语文的教学中，教师可以通过借助图画、音乐创设教学情境。在教学中，教师经常要借助图片进行辅助教学，图片生动、形象、直观，小学生乐于接受，可以让小学生更好地学习知识、掌握知识，从而实现较好的教学效果。小学语文教师也可以借助音乐创设教学情境。音乐具有很强的魅力，可以感染学生的情绪。在学习相应的教学内容时，教师可以播放与课文内容比较相符的音乐，通过音乐的感染力让小学生深刻感受课文所欲表达的情感等，甚至可以让小学生犹如身临其境一般，从而可以实现较好的教学效果。借助图画、音乐的方式创设教学情境，既符合小学生的身心特点，又体现了小学生的主体地位，还培养了小学生的审美意识，提高了小学生的认知能力，提升了小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]马兰.基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文《种一片太阳花》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）.

[2]王奥轩.具身认知：情境教学的理论基础——基于李吉林小学语文教学片段的思考[J].基础教育研究，2017（6）.