怎样提升中年级学生写作的能力

廖扬聪

摘 要：对于小学生来说，作文是不可分割的重要部分，通过写作提高学生的整体素质。尤其是刚刚升入三年级的学生，从写周记、日记转变为写文章，是学习的重要转折点，也是教学难点之一。本文通过围绕着提升中年级学生的写作能力展开讨论。

关键词：中年级 学习 写作

引言

对于每个学习语文的人来说，写作都是困难点之一，在卷面考试之中，作为所占的分值比例不小，所以提高学生写作能力就成了教师的教学关键。三年级的孩子们正式接触写作、练习写作的最佳时机。[1]

一、写作的难点

要培养全面发展德、智、体、美、劳的社会主义人才，写作就成了必不可缺的重要教学手段之一。要写好作文，需要保证学生有着良好的思维能力和动手能力。其根本意义在于，作文是培养人才必不可或缺的基本素质，即作文能力的素质。[2]

刚踏入三年级的学生往往在写作的时候会遇到不少问题，不知道要写什么，组织不出好的词汇，作文写的跟流水账一样平淡无味，同时也害怕写作，把作文当成是一件痛苦的事情。原因其实有很多，比如在一二年级的时候写习惯了周记和日记，突然接触更高级的作文就開始犯怵；根据老师给的题目写不出东西，只能瞎编乱造或者上网抄袭；没有什么合适的语句，干巴巴的好像大白话，写不出东西来；不喜欢观察周围事物，缺乏发现新事情的眼；在本该爱幻想的年龄缺少了最应该存在的想象力；不能通过写作来很好的表达出自己内心的真情实感。[3]

最主要的还是学生对作文提不起兴趣，单纯枯燥的写作确实无趣，而贫乏的素材让学生感到为难，普遍的反应出写作难。[4]

不仅是学生，教师在教学的时候也要注意不能太过注重作文形式，千篇一律的作文并没有任何用处，只有让学生发散思维通过自己的想象写出的文章才是最棒的。

教师有时往往会忽视对学生作文的内容指导而注重对写作技巧的联系，这样做虽然没错，但是却会导致学生的作文内容千篇一律，题材枯燥单调，说假话、套话，缺少小孩子应有的活力和天真与童趣，没有自己的个性，过于培养三年级的孩子们写作技巧并不是很重要，刚刚接触的他们非常适合用自己的话写成文章而不是单纯的按照教师的要求去写，可能会扼杀学生们的积极性。

对于初学写作的孩子们，教师和家长尽量不要过多地“指导”他们，题目怎么看、如何构思内容、开头如何去写、结尾怎么来表达、段落怎么分、剧情怎么过渡等等一系列问题，比如孩子在学习走路的时候，往往歪歪斜斜的步伐反而能让家长欣喜若狂，没有一个家长会斥责孩子走路不稳步子太小，没有学会走就想着跑，过高的期望完全会压垮一个小孩子。这个时期的学生如果能做到有话想说，还能把自己想说出来的话完整的写在纸上，就是教师和家长在这个阶段最大的成功。

二、提升写作能力的方法

1.打好基础

小孩子最喜欢听到的就是大人的肯定和鼓励，而不是一味地斥责。当学生写出一篇文章之后，先不要看他的内容，从其他地方对学生进行表扬，可以夸他字体优美、书面干净、标点正确等。不用怕孩子写的不好，没有人能一下子就成功，要用更温柔的言辞去鼓励、去支持他，让学生能更加努力的走下去。

有了第一步就有第二步，培养出孩子对写作的兴趣之后在开始一点一点的教导，比如语句通顺、用词恰当、描写的手法等方面指导他，这样写作能力才能继续提升。

只要有了写作的兴趣就好，越写越多，越写越顺手。写的多了，自然就知道自己的缺点在哪里，每写一次作文就会自我总结一次，获得的经验教训越多，越能写出好文章。

2.掌握写作格式

打好基础之后，就要规范学生的写作格式，每类文章都要他自己的格式，虽然作文内容不能一样，但是格式必须要遵守，这是最基础的部分。

比如，每一篇作文的题目要居中写在文章的第一行，作文每个自然段都要空出两个格。作文中的标点符号非常重要，什么时候使用逗号，什么时候使用句号都需要教师指导。

关于作文的内容，教师也不可能要求初学者写出多么华丽的文章，最关键的基本要素一定要有。比方说描写小明和同学比赛踢足球，学生至少要写出小明在什么时候踢球，在哪里踢球，谁和小明比赛踢球，踢足球的过程和最后的结果，也就是说，写一篇作文起码有时间、地点、人物、事情的经过和结果。如果要描写某种小动物，就要自己观察它的外貌、知道它的名字、写出特点，在通过网上等渠道了解到它的习性，然后用自己的话写出来更好不过。

3.阅读课外读物

读书并没有任何坏处，读书可以培养学生文字组织能力，往往学生能口头表达出来的东西反而自己写不出来，很难直接用书面语表达出自己想表达的东西。多读书还可以拓宽学生知识面，现在科技发达，家家户户都有电脑，学生身上也有手机，眼花缭乱的游戏吸引着他们，所以多读书就更加必要了。正所谓读书破万卷，下笔如有神，只有多读书才能更好的写文章。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话深刻的表达出文章源于积累，多积累语言才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，也写不出令人眼前一亮的好文章。

现在使用的所谓语法、修辞都是现代人总结古代人流传下来的经验而成。古代的文人学士层出不穷，比如李白、杜甫、苏东坡等，无一不是从小饱读先辈的文章，长大后不仅熟读甚至背诵过大量的优秀作品，积累了大量的基础。所以多读书多背诵非常有利于语言的积累和语感的形成。

4.多练习，多摘抄

这个抄并不是要学生去抄别人的文章，而是摘抄文章中的好句子。

除了在教学中加强文章朗读以外，也要注意词句的积累，教师最好让每一个学生都准备一个好词好句积累本，在阅读课外读物时，看到文章中有优美的句子一定要摘抄出来，写在自己准备好的笔记本上，以后运用到自己的作品中。在日积月累之下，学生慢慢的就会熟练地使用句子了。

写作一定要下笔去写，单凭眼睛去看是没有用的，所谓熟能生巧，学生写得多了，自然就有技巧了。通过学生写了，老师改了，就能给学生指出其中的不足之处，只有那样学生才会进步。

结语

总的来说，对于刚升入小学三年级的学生来说，培养他们对写作的兴趣才是关键，其次才是通过各方面的努力一步一步的提升学生们的写作技巧和写作能力，这需要教师、家长和学生的共同努力才行。语文是学生们基础，写作能力的提高有利于学生学好语文，为国家培养人才做出贡献。

参考文献

[1]邱雪冰.三年级作文入门教学对策[J].广西教育，2016（29）.

[2]杨凤琼.浅谈三年级起步作文指导策略[J].新课程（上），2015（08）.

[3]陈丹丹.强化写长句，提升三年级学生语段写作能力[J].小学教学研究，2014（17）.

[4]朱秋芳.三年级作文起步教学三步曲[J].小学生（教学实践），2013（06）.