重视批评艺术提高教育实效性探微

2018-09-07 10:09甘樽尉
成才之路 2018年22期
关键词:批评思想道德教育班主任工作

甘樽尉

摘 要:学生是在错误中长大的,批评是班主任经常运用的一种教育手段,但批评的方法不应该简单粗暴。批评要做到实事求是,客观恰当;关爱学生,维护自尊;抓住亮点,寓贬于褒。班主任应在尊重学生的基础上,采取灵活多样的批评方式,使批评教育达到理想的境界,让学生愉快地接受教育、身心健康地成长。

关键词:思想道德教育;班主任工作;批评;方法;艺术

中图分类号:G621;G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)22-0021-01

班主任面对的是天真活泼但心理承受能力还不太强的青少年学生,要使批评达到良好的效果,就要注意研究批评的艺术。学生是在错误中长大的,批评是班主任经常运用的一种教育手段。但批评的方法不应该简单粗暴,而应在尊重学生的基础上,采取灵活多样的批评方式,让学生愉快地接受教育。恰到好处地运用批评艺术,可以让批评达到理想境界,于无声处听惊雷。

一、实事求是,客观恰当

班主任批评学生之前,一定要深入调查,了解事实,然后对学生的思想行为进行实事求是的评价,给予公正合理的批评。要保持冷静,盛怒之下错断纠纷容易使学生受冤枉。有的学生害怕班主任的“惩罚”,往往不愿承认自己的错误;也有学生犯错误了,但他可能是无意识的。因此,班主任要根据了解的真实情况,有针对性地进行批评教育。

例如,某班长以前总是最早来到教室,打开门等同学们进去早读。可有一天早上,她却迟迟未到。班主任打她家里的电话,却没有人接听,偏偏班主任自己的钥匙又落在家里,学生们挤在走廊里等得有些不耐烦。当她出现的时候,埋怨声四起,她不解释,還大声说道“有本事你来带钥匙啊”。倘若班主任没有了解真实情况就和同学们一样批评她,后果是不言而喻的。在批评她的做法欠妥之前,班主任找她谈话,了解到原来她肚子疼,妈妈陪她看病之后才赶过来的。班主任听后,对她这种带病坚持上学的精神大加赞扬,然后批评她不该不给班主任打电话,也不应该不理睬同学们,还大吼大叫。因为班主任是实事求是地进行批评,她很乐意地接受班主任的批评,并且保证不会再犯这样的错误。可见,在对学生进行批评前,班主任一定要进行全面深入的调查,了解事实真相,弄清学生犯错误的心理动机。班主任找到批评对象的问题和原因所在,才能有针对性地进行批评教育。

二、关爱学生,维护自尊

每当下课的时候,办公室的一些批评声不绝于耳,“你怎么又犯错误了呢”“你不是答应老师要改的吗?怎么还这样呢”“你真是屡教不改啊”。面对这么多教师,还有进进出出的同学,学生被教师数落着,他们的心里会怎么想呢?他们一定觉得好没有面子,一定巴不得快点离开。设身处地地想一想,成年人面对别人的批评,有时可能也会不高兴,何况未成年人呢。学生是有思想、有个性的人,若让他的自尊心受到伤害,他还能听从教导吗?心理学家说:如果想让对方在潜意识中接受批评意见,最好用暗示。只要不是破罐子破摔的学生,为了不让自己在同学和老师面前丢面子,犯了错误都害怕将自己的错误公开。这就是可贵的自尊心。班主任要理解学生的想法,保护学生的自尊心。如果一个学生失去自尊心、荣誉感,破罐子破摔,他才不怕教师公开批评呢。因此,学生偶有缺点,班主任不要不分场合地公开批评学生,也不宜用绝对性的批评用语。树要皮,人要脸,学生也是如此。班主任可以选择私下静坐交谈,或者边散步边聊。班主任真正关心爱护学生,尊重学生的自尊心,就能使自己的批评热情而诚恳,使受批评的学生感到温暖,消除戒心,这就为学生接受批评教育提供了最佳的心理状态。

三、抓住亮点,寓贬于褒

任何人都有被肯定的渴望,犯了错误的学生也是如此。这就要求班主任在批评学生的时候注重发掘他们的“闪光点”,让学生消除心理上的戒备,使学生觉得班主任不是一直盯着他的错误,而是全面关心,这样就能建立一种和谐的师生关系。然后,班主任有针对性地指出学生的不足之处,能使受批评的学生易于接受,认识到自己的错误并改正。

L的学习成绩不太理想,字也写得很难看。改作业的时候,班主任不看上三遍,真不知道她写的是什么。很多次,班主任在她的作业评语上写道“潦草,请重做”,但重做交上来仍然如此。后来班主任细心观察,发现她做作业非常认真,可能是害怕做错的原因,往往做了擦、擦了做。于是,班主任在她的作业上写道:“老师看到了你的认真,执着追求正确的答案,真好!如果你能认真想好或者在草稿上试做之后,再来定夺答案,一定会更好!”第二天,交上来的作业果然比较干净。后来,班主任就用这种方法继续鼓励她,让她在表扬中读懂批评。慢慢地,她的作业也美观起来。

四、结束语

批评是班主任经常运用的一种教育手段,是班主任对学生的一种关心和爱护。都说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,但批评的方法也不应该简单粗暴。批评要做到实事求是,客观恰当;关爱学生,维护自尊;抓住亮点,寓贬于褒。只要班主任不断学习、实践、研究,多掌握一些批评的艺术,并善于运用,就能做到“良药甜口利于病,忠言顺耳利于行”,使批评教育达到理想的境界,让学生愉快地接受教育、身心健康地成长。

参考文献:

[1]万玮.班主任兵法[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[2]史婷婷.小学教师批评教育问题的研究[D].南京师范大学,2016.

[3]于丽.教师批评艺术刍议[J].大连教育学院学报,2006(09).

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