浅谈初中英语教学与写作

陈冠生

【摘 要】 初中生英语个体异较大，英语教学应通过语法、单词，词汇的掌握来进行写作，在此要强抓读写训练，改进手段等方式，促进学生全面发展。英语新课标强调听、说、读、写同步提高，尤其是“写”，它不但同其它三各环节一样，都是英语教学所要训练的重点，而且是英语应用过程中不可或缺的一环。学习英语的目的在于交际，在于表达应用。听、说、读等环节是动耳的、动嘴的，“写”是动脑的、动手的，加强笔头训练有利于前三个环节的巩固。

【关键词】 初中英语；写作；强化记忆；教具

英语写作能力是检测学生对单词、词语、句法结构等知识的掌握程度，也是英语学习中听、说、读、写四项基本能力之一，也是英语教学的一个重要组成部分。英语写作也是英语《新课程标准》所要求的，它贯穿于英语教学的全过程。如何提高初中学生的英语写作能力，笔者在英语教学中积累了以下几点写作经验，供大家参考。

一、听说读写非常重要，注重教学方法

英语的听说读写非常重要，英语的听，这从中考的听力考试就能看出其意义所在。但学生学习中易错、易忘、易混的内容，自学中遇到的困惑等都应该要求学生动笔写一写。每学完一个知识点，我们可以根据教学内容进行“测标”调研，检测一下学生写的能力。初中英语内容多、课时紧，不能面面俱到，所以，要精心选择重点和要点，进行听写和默写。每课听写的内容是目标中所要求的词、短语和句子。每单元听写的内容是这一单元的所有单词和关键性的短语、重点句子和语法。对于短小精悍的、语言点又比较集中的课文，则可要求学生先会背，然后进行默写。学生的英语基础是各不一样的，所以听写和默写的要求也应有所不同，课堂中应根据学生的动态变化和接受水平适时调整。

二、有效的记忆法，强化记忆

学生的记忆特点和记忆方式有着很大的差异，这和他们的感官灵密度有直接的关系。但多数学生都喜欢用运动型记忆法来记英语单词、短语和句型。在课堂上，先对他们进行瞬间记忆训练，让他们当接触到所要记的单词或短语时，要赶快通过眼看、口读、耳听、手写、脑记，把它迅速地传送到记忆中枢中，然后再复现出它的形象。同时迅速地用手在课桌上写记忆内容的重要部分。另外，应尽可能让他们用最佳时刻来记忆，让他们充分利用英语早自习时间去背诵头一天所学内容。还让他们在临睡前和早起时的几分钟内回忆识记几个单词或几个句型，既轻松又利于巩固。

三、丰富多彩的教具，让课堂生动有趣

為了适应英语中考命题考试走向，还特别注重对学生进行听力训练，并且尽量使用图片、录音、投影等教具。凡是课本配备的音像资料，都要一一让学生反复听、反复看，并让他们在听和看的过程中进行模仿、操练，使学习方式更多变，训练内容更全面。现行英语教材涉及的生活常识比较多，教师还可以根据校本资源和乡土资源制作教具，让教具说话，让教具撬动学生的双手。

总之，在英语教学中，既充分运用直观、情景、交际的手段进行听、说、读教学，同时还要狠抓背诵与听写，把写的操练与听、说、读有机在结合在一起，以巩固学生之所学，有效地防止学生两极分化，使学生得到均衡发展。

【参考文献】

[1] 罗岚. 如何提高初中学生的英语写作能力[J]. 陕西教育（教学版），2016（C2）.

[2] 徐小敏. 初中英语的写作教学[J]. 科学咨询，2017（46）.