“化工原理”在对口单招考试复习中的有效教学

崔红霞

【内容摘要】对口单招考试是为了为国家培养应用技术型人才而专门设定的一种人才招考方式。在对口单招考试复习中，由于时间复习紧迫，教师应该针对学生的学习情况为学生制定有效的复习方式。尤其是在“化工原理”课程中，教师需要根据课程复杂、困难的特点，为学生做专门、有效的复习教学，培养学生开放式的做题思路和方法，为学生紧张的考试复习减轻压力，提高学生复习的效率，形成紧密、有效的教学模式，提升教学的质量，进而能让学生在考试中取得优异的成绩。

【关键词】化工原理 对口单招 考试复习 有效教学

对口单招与普通的高考有所不同，是为了培养应用型技能人才的一种具有专业性质的招生形式。如何让学生在对口单招考试的复习中更加有效，让学生在考试过程中更加游刃有余，则是本文想要探讨的话题。本文将以“化工原理”为例就对口单招考试复习的有效性进行相关探索。

一、有效教学的目的

有效教学的目的在于激发学生的自主学习研究能力，让学生在课堂中能够自主地去探索性、研究性的学习，这是有效教学的基础和目的。有效教学需要教师们根据学生的学习情况及课程的难易程度，在促进学生进步的基础上，将自己的教学方案随着教学进程和情况进行适当的修改。

有效教学需要教师关注教学的时间和效果。在教学的过程中，教师不能为了缩减时间，而忽略了时间的效果，也不能为了效果，浪费太多的时间。有效教学需要衡量好时间与效果之间的关系。有效教学的效果不是取决于教师为学生传授了多少的知识，而是取决于学生对于教师所传授的知识理解掌握了多少。在对口单招考试中，有效教学就是需要通过教师有效的教和学生高效的学来完成教学目标和提高学生的学习成绩。

二、对口单招考试中“化工原理”考题的特点

“化工原理”是对口单招考试中对化工专业学生进行综合考试的五门核心课程之一。这门课程要求学生基于化工原理可以熟悉基本的化工操作并且能够进行基本的化工操作，了解掌握有关化工设备的构造、性能和操作原理，能够进行简单的化工基本计算方法，最后还能运用自己所学知识分析和解决一些化工工程中的一般问题。在对口单招考试中，“化工原理”课程考试总分值为105分.题型分布为：选择题28.6%，填空题11.4%，简答题0.8%，计算题52.4%.通过我对多年“化工原理”考试的题型难易程度和学生的考试情况分析，学生对选择题、填空题、简答题比较容易掌握，而对于计算题的掌握度不高。

三、根据考题特点制定有效的教学策略

1.针对考题特点，培养学生形成有效的解题思路

根据以往试题的难度，我们发现在对口单招的“化工原理”考试中，选择题、填空题和简答题的难度相对较低，学生只要在课堂上认真听老师讲课，把老师讲过的知识点通过自己的方式內化为自己的知识，其次再熟读教材，明白教材中的内容都有些什么。对于简答题来说现大都以图形题呈现， 教师可以先为学生们整理准备好答案，学生再熟记内容，能够做到面对教师的抽查与疑问而毫无压力。计算题在“化工原理”考试中的重要性也不容小觑，教师和学生都不可放松警惕。教师需要根据计算题的特点，为学生传授清晰、有效的解题思路和方法，加强练习，攻克难点，提高成绩。

比如说，在“化工原理”考试中，计算题的主要考点有机械能守恒、热量守衡、质量守恒。其实这些题的解题原理跟物理、数学是一样的，但是对于中职生来说，他们的物理、数学基础较差，在面对这些题时会显得吃力。为了解决学生的这个问题，教师需要在课堂教学中，培养学生的解题思路，形成有效的教学。

2.针对课程的特点，进行有效的教学

化工原理虽然在某些题目的解题原理上有着共同之处，但是它们在本质上是不同的。化工原理的操作过程是理论与实践结合的过程，在这种操作中，理论与实践密不可分，许多同学都反应这门课程不容易学。针对这门课程的特点，教师需要对课堂教学时间和内容进行合理安排，为同学们讲解每个知识点的掌握方法。

例如，教师在为学生上课时可以多采用比喻法、实验演示法或者多媒体播放等方法给学生们教学。这些方法不但可以激发学生的积极性和参与度，更能帮助学生加深学习的印象，丰富知识体系。

3.规范学生的答题步骤，养成良好的答题习惯

在有清晰的解题方法和熟练的知识结构的基础上，教师还需要进一步规范学生的答题步骤，切不可毫无规章。按照一定的解题步骤，再加上自己的知识记忆，一般大多数的计算题都能解答出来，但是也不排除在其他类型的题目中有着不同的答题技巧。教师们需要根据学生的学习方法和题目特点，为学生们讲解特殊的解题技巧。

综上所述，通过本文探究我们发现在“化工原理”对口单招考试复习的过程中，教师们需要根据实体的特点、课程的难度和学生的学习情况，为学生制定有效的教学策略。通过有效的教学，学生对知识不再处于懵懂、模糊的状态，学生们对学习“化工原理”这门课程就有了一定的自信心，也就能够提高学习的积极主动性和增加对本门课程的兴趣，从而能够在复习中不断地提高成绩。教师带动学生积极主动地投入到紧张的复习中，进而能够完成教学目标，达到良好的教学效果。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省海门中等专业学校）