自制体育器材 开展游戏教学

孙进妹��

摘 要：《体育课程标准》中明确指出在开展教学活动时应该重视趣味教学，充分调动起学生在体育方面的学习兴趣。笔者认为，在小学体育课堂中，自制体育器材不但可以促使教学资源得到更为高效的利用，而且可以促使学生的实践水平与参与意识得到显著提升，让学生通过自制体育器材感受体育游戏的魅力，达到寓教于乐，实现快乐体育。

关键词：自制体育器材；小学体育；体育游戏；快乐体育

体育器材对于体育教学活动而言是具有非常重要意义的载体与媒介，倘若缺少器材，那么教学活动就会受到非常大的局限，将会一直停留在口授阶段，大部分的运动项目都无法正常开展。对小学生而言，自制的体育器材毋庸置疑是一个最佳的选择，不仅能够让他们形成环保的意识，还能够实现对于器材的循环利用，并且此类器材十分便捷，易于掌握，并且相较购买的器材而言安全度更高，并且可以让学生们在戏的过程中既得到快乐又锻炼身体，对于小学生的身心健康发展十分有帮助。

一、 自制体育器材的基本要求

（一） 自制体育器材应该确保安全性

体育运动不可避免会存在一定程度的危险性，所以自制体育器材应该将安全放在第一位。小学生年纪较小，各个方面的发展还存在很多不健全的地方，不具有较强的自我保护意识，生活中经常会发生一些磕磕绊绊，因此在游戏的时候受伤的可能性可能更高。我们应该确保此类器材对其身体健康不存在任何威胁，尽可能防止他们在游戏的时候遭受伤害，某些锋利尖锐的物品应该尽可能避免。另外，我们应该确保原材料的质量，不可以使用一些对身体健康存在威脅的物品。

（二） 自制体育器材应取材方便，成本低廉

自制体育器材在选材的时候应该尽可能选用日常生活中经常能够看到且易于获得的。因为学校中学生数量众多，对于体育器材亦存在非常大的需求，所以对于材料的需求量亦水涨船高。考虑到制作成本以及时间方面的要求，能够使用一些常见的抑或是废旧无用的材料来进行制作。例如：纸盒或者纸箱、毛线、棉线等。

（三） 自制体育器材应该与小学生的兴趣爱好相适应

我们都知道，兴趣是学生最好的老师，它是学生全方位发展最根本的动力，自制体育器材唯有充分调动学生的兴趣才可以让其主动地参与到游戏中去。所以，我们在对器材进行设计的时候，应该选用一些可以将学生兴趣充分调动的游戏项目，如此，我们在开展教学活动的时候才可以更好地受到孩子们的认同，进而促使教学质量得到显著的提升。例如，许多小学生都非常喜欢足球，然而由于经费方面的限制，许多学校购置的足球经常无法将教学要求加以有效满足，因此，老师能够利用竹条、稻草等制作“蹴鞠”，内部放入一些填充物，就能够制作成孩子们十分热爱的足球，让学校足球短缺的问题得到妥善处理，使学生踢足球的愿望得到实现。

二、 利用自制体育器材开展体育游戏教学的策略

（一） 利用自制体育器材调动课堂氛围

我们在日常生活中经常会喝矿泉水、饮料等，喝完之后剩下的空瓶倘若直接扔掉不仅给环境带来了一定的污染，还是对于资源的一种浪费。因此笔者决定充分应用这些瓶子，将其制作成体育器材提供给学生使用，让课堂氛围更为活跃，孩子们能够在游戏的过程中更高效的学习知识，还能够强健体魄。在此类瓶子中找到一些大小、外观基本一致，把其装满水，自制“保龄球瓶”就做好了。在课堂上，学生能够使用其展开游戏。我们能够对学生进行分组，然后进行比赛，暂时不需要比赛的学生在一旁负责把“保龄球瓶”扶正。对于最后获胜的小组我们应该对其给出一定的奖励。这个小游戏可以让孩子们在一个良好的氛围下进行身体锻炼，还可以促使孩子形成较强的集体意识，能够将其对于体育运动的兴趣充分调动出来，同时使他们享受到成功的喜悦。

（二） 利用自制体育器材，尽可能使学生们在运动的过程中获得知识，提高综合能力

汽车的一些废旧轮胎亦能够作为我们的自制体育器材，开展游戏教学。同样的，我们能够对学生展开分组，设置一段距离，让其把轮胎由起点的位置滚到终点的位置，在这段路程中能够设定一些障碍，他们需要绕过障碍物才可以继续前行到达终点。这个游戏可以锻炼学生的反应速度和反应能力。

（三） 利用自制体育器材，培养学生体育运动的兴趣，使学生有运动的欲望

小学生天性就比较活泼好动，对万事万物都抱着一种好奇的心理，要想充分调动他们参与的积极性，就需要教育工作者持续展开创新，用一些新方法来将课堂氛围充分调动起来。我们在日常生活中经常打羽毛球，时间一长羽毛球拍不可避免会出现破损、毁坏，但是将其扔掉实际上是对于资源的一种浪费，因此我们把其充分利用起来，用绳子编成网篮，和羽毛球拍的圆形部分连接在一起，如此就得到了新的器材。学生每两人一组，一人抛球，一人接球，倘若可以进入网中则记为一分。我们将比赛时间设定为五分钟，对于每组的得分展开统计，最后进行评比。学生的身体得到了有效的锻炼，团队意识也得到极大的增强。

总之，自制体育器材可以将学校体育器材短缺的问题加以妥善处理，能够促使学生的思维得到拓展，构建一种创新性的学习方式，进而给传统体育课堂教学注入源头活水。因此，广大体育教师特别是农村体育教师应当开拓思维，组织学生自制体育器材，将体育资源短缺的问题有效加以解决，促使教学活动的趣味性得到显著提升。

参考文献：

[1]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究，2002（1）：16-20.

[2]毛振明.论体育学科的特性[J].体育与科学，2001，22（5）：14-16.

作者简介：

孙进妹，江苏省南京市，琅琊路小学分校天润城小学。