高中生物集体备课的问题及改进措施

冯庆钢

【摘 要】本文在分析集体备课存在的问题的基础上，提出集体备课的改进措施和方式，加强集体备课效果的反馈，通过集体备课，集思广益，取长补短，提高教师教学水平，提高教学质量，实现知识共享，共同进步。

【关键词】高中生物 集体备课 教学水平

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06B-0012-02

在生物新课程标准中规定了中学生物教师对上课的基本要求，尤其规定每节课的教学目标。新课标突出了学生的主体性和个性的发展，因此，教师备课时，既要备知识点，又要了解学生掌握知识的情况。这样就增加教师备课的难度，也给教师备课提出更高的要求。由此，集体备课显得更为重要。笔者根据我校生物集体备课组的情况，针对当前集体备课存在的问题进行初步研究和探讨。

一、集体备课存在的问题

（一）集体备课理念方面存在的问题。理念是行为的指南，先进的教学理念可以正确指导我们的教学工作，否则将使我们偏离正常的教学轨道，集体备课亦是如此。当前集体备课在理念方面主要存在以下问题：

1.流于形式。认为集体备课就是增加教师负担、浪费时间。因此把集体备课当成应付领导检查而已。不深入探讨教学内容、教法、学法，一味流于形式。有的老师甚至产生抵触的情绪，不发表意见，不提出建议，最终没有形成集体备课的教案。很难满足新课程标准的实施和素质教育的课堂需要。

2.缺乏创新意识。集体备课是一项集思广益的创新工作，有些教师缺乏创造性地开展工作的意识和魄力，喜欢墨守成规，不会因材施教，没有突出学生主动参与课堂教学活动。也就是备课没有备学生的具体表现，导致课堂气氛不活跃，不生动，学生表现不积极，让“生物课”變成了“死物课”。

3.备教不一。经过集体备课讨论出的教案，备课时认可，但心理上实际没有真正接受，一旦回到自己的课堂教学又换成自己的教案，把新的教案晾在一边，没有把集体备课的成果转化成具体的课堂教学的效果。

4.照本宣科。集体备课讨论的是全年级学生对生物的学习情况，注重的是整体，目的是不脱离教学大纲，确保教学进度及教学目标的统一。而对于自己班级里的特殊情况并没有全部考虑周到，因而集体备课中的教案，落实到具体班级还需根据具体情况进行修改，这样才能体现教学工作的共性和个性。若只是照本宣科，将大大降低课堂效果。

（二）钻研教材方面存在的问题。教材是知识的来源，也是教学大纲的具体表现。所以钻研教材是备课中的重中之重，但有些教师往往在这方面工作做得不够，具体表现如下：

1.吃不透教材。具体表现：教学目标不明确，没有准确把握教材的重点和难点，因而学生也就无法抓住本节课的重点和难点。一节课下来都是平平而过，泛泛而谈，抓不住教材的实质、要点，导致学生课堂学习没有头绪，没有形成知识网络。课后又不知道怎么学习。

2.缺乏针对性。不能灵活地优选教法，挖掘教材的内涵。在集体备课中不注重艺术性教法的研究，课堂上便显得枯燥，学生听课积极性下降，严重的话，老师的讲课反而成为那些不爱学习的学生的催眠曲。

3.不符合生物学科的特点。生物是一门实验性、综合性、趣味性极强的学科。集体备课没有注重直观教学、现代化多媒体等教学手段的运用和设计，尤其是对实验内容设计过于简单。有的实验内容甚至放弃不上，必做的演示实验没有在课堂展示。

4.练习题的设计不科学、不合理。有些教师在作业练习设计上缺乏针对性，没有突出重难点。练习和作业没有起到巩固知识的作用。

二、我校生物集体备课的改进措施

（一）树立新课标理念，转变教学观念。具体如下：

1.面向全体学生。集体备课设计应以全体学生为主体，同时要满足不同层次学生个性发展和学习的要求，要具有一定的灵活性，做到因材施教，促进学生的个性发展。这方面在集体备课定案时，要有所体现，并提醒各位老师在自己课堂教学时，必须注意。

2.提高学生的生物科学素养。生物科学素养注重的是学生科学思维方式以及学习兴趣的培养，目的是让学生树立严谨的科学态度，理解科学的本质。新课标生物学科教学的最高目标就是培养和提高学生的基本科学素养。

3.倡导探究式学习。倡导探究式学习，彻底改变学生传统的一味接受知识的学习方式。在整个课堂教学活动中，引导学生积极参与、主动探究，在探索中发现问题、解决问题，从而获取知识。在教学活动过程中通过学生自己动手，主动思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力；通过学生之间互相交流，互相讨论，培养学生团结合作的能力。例如在学习细胞的基本结构这一章节时，首先布置学生按课本的要求以学习小组为单位动手制作好动植物细胞的三维结构模型。然后当讲授到细胞器这一节时，让学生先展示制作的模型，让每个小组选出代表发言，总结分析各细胞器结构特点以及它们所行使的主要功能，然后展开讨论和交流，最后由师生共同总结形成本节课的知识网络。同样地，当讲授细胞生物膜系统和细胞核这两节内容时，也是用同样的教学方法。

（二）集体备课要做到“五备”“四定”“五统一”。集体备课做到以下三点：

1.五备。备课标、备教材、备教法、备学生、备辅导。

2.四定。即集体备课前定时间、定地点、定主讲内容、定课题、定主讲人。

3.五统—。即集体备课时在“五备”的基础上统一课时、统一目标、统一教案、统一重难点、统一作业。

三、改进集体备课的方式

改进集体备课的有效方式以确保集体备课有充足时间。我校集体备课时间为每个星期二的下午 15：00～17：00，共两个小时，具体时间由备课组长在开始前一个星期上报给教导处。集体备课实行签到考勤制度。每次集体备课主要包括备课内容、辅备人、主讲人等。集体备课时间之外的时间为自备阶段，主讲人轮流担任，每个教师都需提前熟悉要备课的教材，即自我初备（不一定形成文字材料）。到集体备课交流时，形成集体备课教案。为了达到集体备课的预期目标，每周安排一次个性设计与反思，即二次备课的时间。 概括说来，集体备课有以下四个流程：

（一）初备。按照轮班制度，每周由一个老师担任主讲人，主讲的内容就是下节课要上课的内容。主讲人需提前准备好本周要讨论的问题，包括教案的设计、教材的重难点、作业的设计、学生存在的疑惑，等等，制订课堂教学的具体框架。

（二）集体交流。交流的内容有两项，一是由主讲人围绕讨论下节课上课的内容（教材）抛出自己的理解情况、观点、上课思路，以及重难点、课堂练习的设计、课后作业的布置、高考的考点等。辅备人随时补充、完善。二是备课组长组织大家就教学中学生易出现的问题和在本节课有关知识点进行梳理，组织大家讨论交流。

（三）形成教案。经过备课教师的讨论之后，主讲人根据讨论的意见，在个人初备的基础上形成教案。形成的教案应体现以人为本，学生为主的新课改精神。最后备课组长对撰写的教案进行审阅，无误后，便可实施。为保证集体备课形成的教案在全年级统一真正落实，教案当天会被印发给生物年级组的每个老师，并上交一份给学校教导处作为备案。

（四）教后反思。教师经历了教学实践后，会或多或少发现教案存在的问题，这需要老师及时分析，及时修改教案，以达到提高教学效果目的。要求每位教师以书面形式反馈每周、每节课的教学反思。

四、加强集体备课效果的反馈

集体备课本身也是一种师培的过程，它最终目的之一是提高教学质量，提高教师水平，因此集体备课最后要落实到教学实践中。为了提高集体备课的质量，对集体备课需加强管理。我们采用互相听课的方式进行，既可以检测教案是否落实到位，又可以知道教案能取得怎样的教学效果。

总之只有真正地把集体备课各个环节和细节都处理好，才能真正把集体备课落实到实处，才能发挥集体备课最高效率，才能有效提高我校生物课堂教学水平和教学质量。

（责编 卢建龙）