让信息化教学比赛回归课堂的问题探究

苏福业 何励

【摘 要】本文分析 2015 年以来学校教师参加的校内校外信息化教学比赛取得的优秀成绩和存在的问题，论述信息化教学是提高教育教学质量的关键，并提出如何更好地运用信息技术服务教学、让信息化教学比赛回归课堂的方法。

【关键词】信息技术 信息化教学比赛 回归课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06B-0014-03

信息化教学主要是指将信息技术和信息资源科学地融入教学过程的各个环节和教学内容中，以提高教学效率和教学质量的教学形态。本文结合近年来学校教师参加各类信息化比赛的情况，对参赛的作品进行分析和总结后，就如何使信息化教学比赛回归课堂、服务课堂和如何提高课堂教学质量等问题进行思考与探究。

一、学校的信息化教学比赛情况与存在问题分析

学校从 2015 年开始，连续多年组织教师参加全国各类信息化教学比赛，取得了较好的成绩（如表 1 所示）。

从以上的比赛结果看，学校教师的信息化教学水平有了较大的提高。通过对教师近年来参赛的作品进行分析，发现存在的问题主要有：采用信息化教学的理念跟不上时代发展的需要，教师的信息技术应用能力不强，对信息技术在教学中的辅“教”辅“学”作用认识不足等。

2018 年 1 月學校在校内组织全校一线教师参加校内信息化教学比赛，由教师个人根据从事的教学岗位自主制作课件参赛。首批参赛教师共 141 人，根据专业特点分成四个组进行比赛，赛后进行了分析和点评。

从比赛的结果看，整体效果比较好，部分教师的作品有一定水准，基本上达到了以赛促教、以赛促改的目的。但发现的问题也不少，存在的主要问题如下：

1.参赛教师中有部分教师对使用信息技术进行教学活动比较迷茫，不知道如何在教学过程中使用信息技术手段进行教学；

2.有少部分教师不懂得运用信息化技术进行教学，为了完成任务而被动应付比赛；

3.比赛作品中教学设计的内容涉及信息技术使用的手段太少，信息技术在教学中的地位不突出；

4.部分教师的信息化素养低，不懂得在教学中应用的信息技术有哪些，教学设计还是沿用传统的教学设计思路；

5.其他问题。如：教师对比赛内容的选择问题，选取的内容套用信息化教学，即使用了信息技术也是为“使用”而“使用”，而不是运用信息技术来解决教学中的重难点问题；教师对教材分析、教学内容分析、学情分析等内容陈述通俗化、切不准问题要害；比赛作品中的教学过程部分过于简单，未能讲清楚教学中整个组织过程的信息技术使用情况；部分参赛教师进行 PPT 讲解时出现与教学设计不一致的情况等。

二、树立信息化教学是提高教育教学质量的关键的理念

信息化教学是指以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术开发课程资源，优化教学过程，以提高教学效率和教学质量为目标的新的教学方式。信息技术的发展，使得信息技术在教学中的作用越来越重要。为了有效地提高教学质量，教师必须在教学中重视信息技术的应用，强化信息技术应用在教学中的突出地位。

（一）明确信息化教学的模式。信息技术在教学中的地位和作用越来越重要，我国中长期发展规划中提到，信息技术对教育起到革命性的影响。信息化教学模式是建立在建构主义理论之上，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构，并用所学理论去解决实际问题。信息化环境下的基本教学模式有：基于课堂的讲授式教学、基于问题的探究式教学、基于资源的自主学习、基于 ICT 的协作性学习等。

（二）信息技术发展带来的教学方式的改变。信息技术运用于教学将带来教学方式的改变，网络、多媒体、数字化技术等的发展将带来新的教育观、资源观、教师发展观。交互式电子白板、物联网技术和仿真技术等信息技术装备在教学中的应用，丰富了教师的教学手段，同时为教师信息化教学提供了强大的技术支持；教师要适应教育新技术的发展需要就必须转变观念，把先进的教学设备和教育资源运用到教学中。

（三）信息教学回归课堂重在解决教学难点问题，提高教学效率。信息技术能吸引学生的注意力，增强学习兴趣，关键是信息技术能实在地解决教学重点和难点、支持学生的主体学习活动，且运用信息技术解决重点和难点问题具有较强的针对性，极大地提高了教学效率。下图：学校汽修专业教师参加校内信息化比赛作品—汽车四轮定位检测，采用实景视频突出教学难点。

三、如何更好地让信息技术服务于教学

（一）教学理念。树立信息化教学是提高教学质量的关键的教学理念。信息技术运用于教学主要表现在：一是优化课堂教学，信息化教学能够把抽象的内容变成直观的教学，它能够丰富教师的教学手段，提高教学效率；二是转变学习的方式，把学习的主动权交给学生，教师主要是起引导辅助作用，学生在教师创设的学习环境中充分发挥主动性，学会用所学理论去解决实际问题。所以，教师要树立信息化教学的理念，要重视信息技术在教学中的应用，要勇于实践，不断提高信息化教学水平。

（二）明确信息技术应用的目的。在比赛中反映出来的问题是信息技术的应用滞后、针对性不强、信息技术用不到刀刃上等。教师应该明确运用信息技术和资源的出发点和目的是提高学生的学习兴趣、有效地组织教学、教会学生什么样的专业技术，强调以学生为中心，让学生成为学习的主体，让学生学会自主学习和协作学习。在教学中运用信息技术应体现在两个方面：一是技术层面，应该“有”信息技术、数字资源和教与学的环境；二是教学层面，应该体现信息技术“用”在教学难点的突破、教学重点的突出、教学过程的实施、教学任务的完成等方面上。

（三）重视信息化的教学设计。信息化教学的关键是教学设计，信息化教学设计应着重处理好以下问题：一是以“解决问题”作为学习和探究活动的主线进行设计，例如设计学习任务 1、任务 2 等，以“任务驱动”为方法；二是以协作学习活动、自主探究学习为导向设计学生的学习内容；三是所用的信息资源能支持学生去“学”，为学生提供丰富和有针对性的教学资源；四是体现信息技术能有效地支持教学的作用；五是设计学习过程的评价和学习结果的评价，评价的手段应该体现信息技术的支持。下图：学校教师参加 2017 年全区职业院校信息化比赛作品—入库作业，教学设计的视图。

（四）注重信息化新技术的使用。信息化新技术运用到教学过程的各个环节，能夠对教学起到很大的促进作用，具体落实到课前的预习和认知学习、课中的交流协作学习、课后的复习和考核等环节。信息化新技术不断丰富我们的教学手段，电脑、网络、虚拟仿真、微课、手机 APP、微信和 QQ 平台等信息技术不断充实我们的教学方式。作为教师要学习一些课件制作方面的新技术软件应用技能，了解和掌握多种信息技术的使用方法；作为学校要为教师学习新技术创造条件，通过举办新技术应用专题培训、选派教师到企业进行实践培训、网络学习等方式帮助教师提高信息技术应用水平。下图：学校电子专业教师参加校内信息化教学比赛作品—— 万用表的使用，使用了自己制作的微课作品，效果较好。

（五）注重信息化教学的教学方法应用。从实施过程上看，信息化教学具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化与合作化、环境虚拟化等特点。采用的教学方法也有多样性，信息化教学的教学方法常用的有：讲授式教学方法、基于问题的探究式教学方法、基于资源的自主学习方法、（下转第21页）（上接第15页）基于 ICT 的协作性学习方法、虚拟仿真等。信息化教学方法的应用要结合学情、专业特点和已掌握的教学资源情况等。其中，学校物流专业的虚拟仿真教学有一定的特色，它主要是利用虚拟教室的方式进行教学。虚拟教室是指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造学习环境，允许身处异地的教师和学生互相听得着、看得见，不但可以利用实时通讯功能实现传统的固定物流操作教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通讯功能实现前所未有的教学活动，如异步辅导、异步讨论等。这种教学方法已实践三年多，取得了较好的效果。下图：学校教师参加 2017 年全区职业院校信息化比赛作品—入库作业，虚拟教室案例。

总之，信息技术在教学中的应用由原来的辅助教学的功能转变为助教助学并重的功能，信息化教学的发展推动了教师角色、教育教学管理理念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。运用信息技术支持教与学的创新，应该在教学中体现教师主导、学生主体的思想。职业学校教师采用信息化教学是我国教育发展的大势所趋，优质的课堂需要教师要有良好的信息技术能力，通过信息化教学比赛，更好地将信息技术运用到课堂教学中，使信息化教学比赛的成效与成果真正促进课堂教学质量的提升。

【参考文献】

[1]王念哲.比较视域中的我国职业教育改革创新[J].中国成人教育，2009（16）

[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2011

（责编 罗汝君）