关于初中体育教学中主体参与策略浅析

摘 要：作为一门重点课程，体育课是提高整体体质素质任务中重要的环节。另外从医学角度来说，初中阶段也是青少年体质发展的关键时期。所以，建设有效的体育教学形式，不单单是为了完成课程任务还是为了满足学生对于体育的憧憬和向往。但是现状表现出来的却是中学生对体育课的漠然，没有对体育课程进行一个充分的认知，不喜欢参与也没有积极性。本文针对初中生在体育课程中参与积极性中存在的问题展开论述，探讨了初中教育中提升学生主体参与意识和参与积极性的有效方式。

关键词：初中体育；主体参与；素质教育

一、 初中体育教学中“主体参与”的重要性

我国基础教育课程改革方案中对教师和学生之间的关系进行了梳理，认为在教学中应当是在教师的领导下充分发挥学生的主观能动性发挥其主体地位，重点在于促进学生的成长，对每个个体进行关注和照料，促进每个学生能够活泼愉快地发展，重视教育的规律和学生的成长规律，给每个学生提供适当的教育方式，改革方案中表示应当在学习方式上抓紧改革，倡导合作性探讨性学习方式。主体参与模式教学让每个阶层的学生都能够有学有所成的体验，这种积极主动的参与意识和愉快的教育和教学情愫，在一定程度上让学生和老师之间的关系更加融洽，也提升了教师学生之间的交流效率。

二、 中学生体育课主体参与意识缺失的成因

在教学实践中，很多老师都会发现有些中学生没有提起对体育课的兴趣，在课上没有主体意识，没有学习积极性，根据相关研究，这一现象出现的原因主要在下面几个方面。

首先在生理方面，主要包括中学生的体质情况和健康状况，在这里面男生不太容易受到生理因素影响，主要影响因素就是心理方面的问题，也就是主体参与和行为方面的表现。相反，女生比较容易受到生理因素的影响。

其次是心理因素，相比之下心理因素才是影响学生对于体育热情的关键，由于心理上的抗拒或者不适最终导致学生在体育课上缺乏积极性，一般情形下，女生会因为体育课容易出汗，会弄脏衣服，男生则在体育项目上有所偏重，主要表现在喜歡球类运动，不太喜欢田径类运动，这种现象是比较明显的，另外，对体育课存在认知误区是潜在的客观因素。

三、 培养中学生体育课主体参与意识的对策

（一） 创新教学模式，激发学习兴趣

在体育课课堂上教师不能简单做师范，学生练习应该是综合全部资源、优化教学方法，把不利条件转化成有利条件，从而激发兴趣，逐渐培养中学生在体育课程中的兴趣和主动性。在教育实践中，教师应抓住学生的心理动向，尽量让教学模式和学生的兴趣能够相互搭配，让学生感受到体育课的魅力，进而让他们在体育课上有更多的积极性。

比如，在体育课上将学生喜欢的球类运动和不感兴趣的田径运动结合起来，把教学任务转化成课堂活动，能够产生较好的效果。在这种活动方式的基础上不但对课程标准中要求的教学内容进行了高度的整合，另外还引起了学生的学习兴趣，在课堂的趣味性和教学的有效性的双重加持上，让学生学有所成，另外还感受到体育的魅力，进而在主体参与上有所保障。

（二） 科学教学管理，提高教师素质

对体育老师进行关于主体参与教学的专题培训。帮助老师建立起以学生为本的教育观念，促进人才发展的多样化，树立人人都能成才的教育观，促进学生的德智体美全面发展，为学生的学习生涯增添动力促进学生的学习进度。对人才的培养应当按照现实的要求，在实际情况的引导下，使用主体参与性教学方式，转变了教师们的传统教学观，引起了教师在课堂实验中的积极性，让大部分老师拥有了研究课题的基本方法，研究步骤和程序。

（三） 树立以学生为主体的教学思想

在学生为主的思想前提下，分层教学才有可能成为现实，教育的过程是一个复杂的过程，学生应该作为学习的主体，教师应当做学习的引导者，教师在教学的过程中应当注重以学生为根本，不管是何种基础水平的学生，也不论是哪一种类型的学生，只要是学生都有施教的必要，也有获得自己想要学习的知识的能力，教师在教学中应当贯彻这一思想尊重学生，根据学生的课堂掌握情况对学生的学习教育灵活变通，制订相关的教育目标，培养全面发展的人才。

（四） 创新教学环节，掌握学生需求

知识对于与学生来讲是一种不变的量，学生是有一定的多变性的，但是不同的知识层面对于学生而言又是不确定的量。所以，在分层教学中，教师要时刻把握常亮和变量中间的不断转变。按照学生掌握的不同情况对教学要求和内容进行设计和应用，促进学生的发展。按照学生对知识和技能的要求来探讨教学方法，设计教学的目的和教学内涵，来促进学生再每一节课程和每一次活动中都有所成就。中学生主体参与性差的另外一个原因就是学习体育的收益率低跟其他学科不一样，可以有效地看到自己的成效，并能够对自己的学习情况有所了解，针对这老师可以知道学生制订阶段性的计划。进而把各个课时使用的学习方法和教学材料、学习过程和结果等记载下来，等课时完成之后在进行学生情况的测度，再换字母来表示各项指标。使用这些指标能够让学生从实质上看到自己的成长和发展进而引发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识，推动他们不断进步。

体育教师对新时期的中学体育课教学负有主要责任，这种责任感是与时俱进的。这份责任不单单由于学生的初中生的心理特征和认识规律不断发生着变化，也是由于新形势下我国的社会建设对人才质量的要求也在提升。所以中学体育教育方法的创新和内容的创新应该随时间而进步，要引领学生突破应试教育的禁锢，让改革能够给学生未来的发展打下基础，这样做才能体现教育的效果，给我国培养更多的优秀人才。

四、 结语

新时期的竞争总的来说是人才的竞争，现在的社会对人才的需求不再限于数量，更在人才质量上有所强调，重视人才的综合素质的培养，综合素质包括人的身体素质、体育素质。所以学生进行体育锻炼培养综合素质，磨炼自己的意志是学生适应社会发展的主要路径。体育教学应该注意对学生的个性和身心特征的培育和发展，因此体育教学应当注重“主体参与”意识的教育，针对学生制定有效的学习方法，引导学生参与到课堂教学中，让其体验到学习的快乐。

参考文献：

[1]代峰.浅谈初中体育课堂教学中学生心理素质的培养[J].学园，2013（8）：160.

[2]郭志.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（8）：187.

[3]杨文生.“主体参与”策略在初中体育教学中应用分析[J].才智，2015（8）.

作者简介：

包华东，二级教师，山东省海阳市，海阳市小纪镇泉水头学校。