小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究

曾带娣

摘 要：在小学学习阶段，数学内容的学习占据了整个小学学习过程中很大的一个比例。在数学的教学过程中，计算这项技能起到了很大的作用，在评价学生学习能力的强弱这个方面，计算水平的高低占据了重要的一部分。所以，提升小学数学能力在日常的教学过程中变得尤为重要。计算能力的高低不仅在数学的学习过程中显现出来，在日常中的其它方面和其它领域也表现的尤为突出。因此，提高计算思维能力成为当前小学教育工作的重中之重。我作为低年级的教师，下面来说一下我的理解。

关键词：小学数学 计算教学 提升 学生思维能力 策略 探究

一、小學教学目前的状况

1.教师教育教学理念的落后

在日常的教学过程中，教师总是采用统一教学的模式，并没有根据学生的具体情况做出具体的教学方案，受固有思想的影响比较大，对学习的知识并没有进行实际性的考察，致使对学生的掌握情况没有真正的了解。随着下一堂课程的继续，学生不会的问题积累的越来越多，以至于学生失去了学习的兴趣，这样对学生的身心发展是非常不利的。对于这一实质性的问题，老师应该引起足够的重视，坚决不能讲过就过。[1]

2.单一的教学方法

在教学的过程中，教学方法起着很重要的作用，教学方法的合适运用决定着学生学习的动力和兴趣。由于只是应对考试这一项内容，所以教师形成了一种固定的教学模式，处于学习和复习的单一模式轮流中，所以学生只是去学习理论知识，没有真正的实践，只是去一味的硬学，对公式和例题的理解不充分，没有自己的思维模式。虽然下了不少的功夫，但是效果却不是很明显。

二、总结经验，改变现状

1.重视教师的教学观念，提升学生的计算能力

要想提升学生的计算能力，关键是改变教师的固有思想，从以前的思想中走出来，制定符合当前学生的一套教学方案，认真备案，耐心钻研，多与教师进行交流，取长补短，完善自己在教学过程中的一些不足多去总结，认真听取他人的有效建议。作为当今时代的一名小学教师，应具备以下几方面的条件：一是有丰厚的专业知识，要在平常的教学过程中，不断的去提升自己的能力。二是要有较强的职业素养，给学生树立一个榜样，与学生建立良好的友谊关系，拉近与学生的距离。三是：具有创新精神，善于引进生活中的一些模型等，提升学生的兴趣，让他们愿意去学习，而不是强制性的学习，劳逸相结合，在玩乐中找到学习的内容。另外，在教学过程中，老师应该要举一反三，对下一次出现同样的问题学生能够独立解决。多采用多媒体教学的方案，通过图片、音乐、短视频或微课视频给孩子一种视觉上的冲击，有效激发孩子的学习兴趣，加深对所学知识的理解和记忆。将本来一些抽象的事物更具体化了，效果是可想而知的。[2]

2.采用灵活多变的数学方法，培养学生的创新能力

不管是学习还是其他的一些方面都与生活息息相关，脱离了生活就像鱼儿离开了水一样，将会变得毫无生机。小学教育与生活的联系更为紧密，因为它们刚刚接触新鲜食物，理解问题的能力不是特别强，这就需要我们多去联系实际，根据学生的具体发展情况给予合适的教导。这就需要老师多去洞察学生的心理以及思维特征，老师的任务也变得复杂起来，不仅仅是停留在讲述理论知识，而是多与学生进行交流，拉近师生关系，另外还要多与学生做一些小游戏，提高学习质量。

3.改变学生的不良习惯

良好的生活习惯是成功的一半，学生的健康成长不可缺少良好习惯的形成，好的生活习惯贯彻着学生一生的发展，在教学过程中，良好的生活习惯和学习习惯都需要老师的监督。监督学生健康快乐的成长不仅是教师的责任，还是教师的一种义务所在。良好的习惯是提高学习效率的重要前提和保证。所以，教师应该从低年级入手培养学生的学习习惯。当然，老师在学生生活习惯的养成方面起到了很大的作用，但是父母是学生的第一任老师，这就要求父母积极的配合老师的工作，给予一定的支持。[3]

（1）培养学生仔细审题的习惯

① 看清题目的要求和题中提供的一些有效数据信息，减少运算的时间。

② 搞明白运算的步骤，知道解题的先后顺序，能用简便方法的要用简便方法。

③ 依据题目的具体要求，合理的确定运用正确的解决方法，不急不躁，养成认真细心的良好习惯。[4]

（2）培养学生细心检查的习惯

培养学生的细心检查习惯也是一项非常重要的工作，在学习的过程中不能要求学生不出现错误，出现错误是很正常的一种现象，是非常容易理解的，这就要求老师在检查作业环节，进行严格的把关和控制，把它当成一个很重要的任务来做。教师学会分析学生的解题方法和思路，找出出错的原因，让学生充分认识到自己做错的原因，并及时改正，做到当堂课上的问题当堂课上解决。并针对错题布置一定的课后作业，让学生进行进一步的解答，加深印象，不至于遇到问题犯下同样的错误。

（3）培养学生规范书写的习惯

在书写的过程中一定要书写规范，不写简体字，不乱写乱画，书写认真大方，按照书写要求来写。有的时候，通过你的书写就会看出你对待事情的认真程度。

（4）培养学生口算的习惯

口算的速度严重影响了学生解题的速度，它是学生计算能力提高的一个基础，口算的前提是学生对运算的原理有很透彻的理解和认知，再次就是对同等类型的题目进行多次的解答，摸清它的内在规律，根据这一规律将其作为长期的奋斗目标，结合日常的生活积极的融入，培育一定的动手能力，将其达到一个熟练的程度。

结语

小学数学的学习，无论从哪个方面来讲，都扮演着很重要的角色，跟随当今发展的速度，我们应该打破传统的那种固有思想，针对学生进行多元化的教育，制定一定的教学方案。让原来那种枯燥的学习变得更有活力和生机，加强学生的学习兴趣和动手能力。只要我们结合实际情况来真正的将其落实到实处，就会达到我们预想的效果。[3]

参考文献

[1]叶卫军.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J].新课程研究（下旬刊）.2016.15（4）：103-104.

[2]王燕仙.提高小学低段学生数学思维能力的策略研究[J].新课程（小学）.2016.56（9）：125-159.

[3]王惠玲.小学计算类教学中学生思维能力培养策略研究[J].学周刊.2017.3（3）：164-165.

[4]陈洪伟.小学数学计算教学中学生思维品质的培养策略研究[J].好家长.2017.15（7）：28-36.